以呼和浩特市为例，选择蒙古族语言蒙汉双语教育状况作为考察的项目，通过与内蒙古自治区近些年双语教育工作做横纵向的对比，旨在明晰蒙古族语言双语教育的发展现状、取得的成绩、存在的问题，同时针对调查分析的结果，提出改进双语教育的建议。

组员：陈嘉楠 刘莹 岳鹏 付军 王琨 阿梅 段艳霞

2011-3-25

 目录

一、   调查的社会文化背景·············3页

二、   研究现状综述及发展动态分析·········5页

三、   调查区域的选定和方法············9页

四、   问卷调查与访谈结果及分析········· 13页

五、   综合评述················· 26页

六、   预期完成时间表·············· 32页

七、   需要获取的其他资源············ 33页

八、   参考文献与资料搜集············ 34页

九、   附录一：调查问卷············· 35页

十、   附录二：调查问卷说明··········· 46页

十一、           附录三：问卷调查结果数据统计图···· 59页

十二、           附录四：介绍信············ 61页

蒙古族语言蒙汉双语教育状况考察的调研报告

                          ——以呼和浩特市为例

在当今多元文化互相借鉴共同发展的形势下，保护民族语言，发扬民族优秀传统文化无疑是中华民族崛起的又一新动力。语言是思维的符号系统，一个民族的语言是一段历史的承载，是一种文化的延续，更是一串价值的印证。内蒙古自治区是我国蒙古族语言保存得最完整，使用得最普遍，挖掘得最深入的少数民族地区，而其首府呼和浩特市是内蒙古自治区的教育文化中心。因此，我们以呼和浩特市为例，选择蒙古族语言蒙汉双语教育状况作为考察的项目，通过与内蒙古自治区近些年双语教育工作做横纵向的对比，旨在明晰蒙古族语言双语教育的发展现状、取得的成绩、存在的问题，同时针对调查分析的结果，提出改进双语教育的建议。

一、        调查的社会文化背景

蒙古语是古老的民族语言之一，属于阿尔泰语系蒙古语族，分布在中华人民共和国、蒙古国和俄罗斯联邦等国家，中国境内的蒙古语言主要分布在内蒙古、新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等省、自治区。内蒙古自治区以中部的正蓝旗的察哈尔蒙古语为官方语言和标准方言。

根据《中国语言生活状况报告》，少数民族双语教育是指在学校教育中少数民族受教育者接受两种或两种以上的教育。在中国，接受双语教育的少数民族学生在学校能够接受到长期的、系统的、正规的两种或两种以上的语言教育。双语主要指汉语和某一种少数民族语言，两种以上语言主要指汉语/国家通用语、某一种少数民族语言和外语。

内蒙古地区实行的“蒙—汉”双语教学,不仅是中国少数民族双语教育中的特殊类型,同时也是内蒙古地区民族学校教学活动的重要形式。它既是内蒙古民族教育改革与发展中的重点和难点,是当前内蒙古民族教育改革与发展的突破口,又是制约内蒙古民族教育质量的瓶颈。民族语文和汉语教学有机结合,构成了内蒙古民族教育的最鲜明的特色。 

内蒙古“双语”教育，即内蒙古民族教育的“双语”教学工作，是指在内蒙古以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学要开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。

蒙汉双语教育是我国整个民族教育事业和民族地区社会发展事业的重要组成部分。内蒙古自治区作为西部地区一个重要的省份,其蒙古族教育不仅具有悠久的历史和丰富的内涵,而且在新的历史条件下,“蒙—汉”双语教育步入了正确而迅速发展的轨道,取得了长足的发展。

内蒙古自治区要求，以蒙古语授课为主的义务教育阶段学生重点是学习掌握蒙古语言文字，兼学汉语和外语；高中阶段学生要在学好蒙古语言文字的基础上，重点加强汉语和外语。同时，以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学要开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。

蒙古语授课高中毕业生考入区内高等学校后，一部分学生继续加强蒙古语授课专业知识的学习，强化汉语教学，提高毕业后的工作、学习和发展能力；一部分学生学习汉语授课专业，开设大学蒙古语文课程，努力掌握专业知识和本领，增强社会适应能力。内蒙古将积极推行“中国少数民族汉语水平等级考试”和“自治区蒙古语文应用水平等级考试”工作。同时，重视并加强蒙古语授课普通学校“双语型”师资和职业学校“双语双师型”师资的培养培训工作。

为了让少数民族学生全面发展，2006年，投入200万元组织开发“蒙古族中小学汉语教学课件”，并在当年投入使用。同时，蒙古族幼儿园教学课件及蒙古语授课中小学英语、生物、物理、化学等课程的教学课件正在研发中。因此可以说，内蒙古自治区对蒙汉双语教育投入了较多的人力物力，但是在开展双语教学的过程中，出现了双语教学教师配备不足，教材比较落后，实施的科目范围十分有限，选择蒙授教育升学就业选择面比较狭窄等一系列需要解决的问题。正是这一系列的成果和问题，直接推动了我们对呼和浩特市蒙古族语言蒙汉双语教育现状进行调查研究。

二、        研究现状综述及发展动态分析

2005年我国开展了全国范围内的语言生活状况调查，内蒙古自治区也进行了全面而深入的双语教育调查研究。并于2006编写出《中国语言生活状况报告》，以下是本次报告对双语教育问题的研究成果：

2.1双语教育体制的可持续发展问题

双语问题是一个世界性的敏感问题，它关系到社会的稳定，民族间的团结和国家

的发展。目前，中国正在进行的双语教育体制改革出现了一些新情况、新问题。比如，新疆在5年内将要进行的民汉合校、民民合校的调整涉及的人数多，覆盖的面积大。应该对此进行专门的个案追踪调查研究；又如，国家及地方政府为双语教育的发展投入的资金，如何用好、管好，也是一个值得研究解决的问题；再如，如何在民族语言教育薄弱地区逐步建立起既客观实际、又符合群众意愿，有利于民族语言保护的双语教育体制问题。思考和解决新问题对探索新时期具有中国特色的双语教育体制具有双重意义。

2．2重视母语的学习和使用

 少数民族乃至汉族在近年来已经有了这一紧迫感，所以才有了少数民族当中的“汉语

热”，全国范围内的“外语热”。我们发现，在少数民族地区，特别是在汉语基础较差的民族地区，汉语水平的高低对孩子的升学和就业有一定的影响，从而出现了一种重汉轻少数民族语的所谓的“重汉轻民”的倾向。我们建议，各民族学校应加大提高汉语教学水平的步伐，切实保证少数民族学生能达到民汉兼通。同时，在少数民族乃至全民中继续大力提倡双语并重的语言态度：既重视第二语言，又不轻视母语，既要学好母语，又不对第二语言又畏难情绪，两者兼通，两者并重。这是保护民族语言文化，保留自身特色，促进民族发展的务实之路。

2.3营造双语环境，改善双语教育条件问题

2.3.1营造双语环境

为了营造有利于“双语”的环境，建议文化、教育和宣传部门发挥更加积极的作用，

通过文艺、报刊、广播、电视、网络等大众传播媒体，采用少数民族群众喜闻乐见的形式，使双语学习者有条件在课堂之外的日常生活中更多的接触到汉语信息。

2.3.2改善双语教育条件问题

应加大改善双语教育条件的力度，在有条件的地方进一步扩大内地班（校）的招生规模。同时，各地应提高造血功能，自力更生，在本地区语言条件好的地方尝试开办区内班（校）。在内蒙古自治区范围内，区内班（校）的数量远远不能满足蒙族学生的要求，大量非常有潜质的学生因为名额问题而失去了融入到更好的双语环境中的机会。

2.3.3双语师资短缺问题。

目前整个自治区的普遍缺乏专业的蒙汉双语教师，这无疑是限制双语教育教学发展的一大痼疾。

2.4双语教育立法问题

目前，除了《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国民族区域自治法》中的相关条款和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律外，还没有一部少数民族双语教育法，对民族教育这一特殊领域的诸多问题尚缺乏详细的法律规定。而现有的相关法律法规无论是全国性的还是地方性的都存在某些不足。

国家和少数民族自治地区许多针对少数民族教育制定的优惠政策和规定还停留在20

世纪90年代水平，有些政策因各种原因随着时间的流逝而逐渐淡化或停止实施，有些规定跟不上形势发展的需要等等。而地方性的法规则适用范围小，只是符合某一区域民族教育的特点，无法从大局出发进行合理的统筹规划。

报告建议国家尽快制定一部专门的民族教育法；同时，在这部法律的精神指导之下，各地区应该制定更加细化和更加专业化、科学化的少数民族教育法规，其中应该突出双语教育的重要地位，并同时给予双语教育的实施以政策上的保障和指导。这样，我们就可以依法治教，使得少数民族双语教育事业取得更大发展。

2.5双语教育学科理论建设问题

学科的理论建设时学科发展的基础。双语教育是多学科交织的结合体。它以语言理论、语言学习理论、一般教育理论为基础，又涉及民族学、心理学、宗教学等多个学科，同时受到诸多客观条件的制约，比如：国家科学技术和文化的发展水平、经济实力；国家的语言文字政策和语言教育政策以及可能提供的经费；师资培养、教师聘用和培训制度；基础理论研究的广度和深度；教学设施和设备的现代化程度等。因此急需一支多学科、多部门配合协作的团队共同研究双语教育如何发展。

少数民族双语教育是一个系统工程。做好这项工作必须着眼于整个系统，顾及与此相关的方方面面，而不能顾此失彼。搞好少数民族双语教学还必须遵循各民族各地区的特点，从本民族本地区的特点出发，进行双语教学才能收到事半功倍之效。在有些地方，政府教育部门和学校对双语教育进行管理时，存在一定的盲目性，指定的计划和政策有些不符合本地区双语教育的实际情况。学校在进行管理时，只是硬性的执行上级的指示，而较少结合本校实际进行灵活处理。有的学校要求教师在进行双语授课时，不准讲本民族的语言，有的学校要求双语教师在备课时一律要用汉语等等，这种情况在实际教学中往往不能取得好的效果。今后，我们不仅要重视研究在基础教育阶段如何培养双语人才问题，还要研究如何培养出更好水平的双语人才问题。

三、        调查区域的选定和方法

本次调查选取的地点为：内蒙古自治区呼和浩特市

问卷调查的发放地为：

中学生问卷：呼和浩特市蒙古族学校、呼和浩特市土默特中学

大学生问卷：内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古工业大学

3.1内蒙古自治区概况

内蒙古自治区简称“蒙”，内蒙古是清朝“内扎萨克蒙古”的简称。首府是呼和浩特。位于中国北部边疆，西北紧邻蒙古和俄罗斯，面积118万平方公里。内蒙古自治区1947年5月1日成立，是我国成立最早的少数民族自治区。2010年9月全区常住人口2436万人。由汉族、蒙古族、满族、回族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、朝鲜族等49个民族组成，其中汉族人口为1870.3万人，占总人口的78.38%；蒙古族人口为421.1万人，占总人口的17.65%。

3.2呼和浩特市基本情况

3.2.1．人口概况

呼和浩特总面积17224平方公里，总人口267万人，其中少数民族人口27.5万人，占全市总人口的10.3%，蒙古族人口20.8万人，是一座以蒙古族为主体，汉族为多数，满、回等41个民族共同聚居的城市，也是一座具有浓郁民族特色的塞外历史文化名城。

3.2.2.教育经费

2009年，呼和浩特市教育经费支出总额27.3亿元，在地方财政支出中所占比例16.5%，市政府从教育附加费中提取的民族教育经费，由过去每年的10%提高到20%，用于民族学校基础能力建设和设施设备的完善。现在，每年民族教育专项经费不少于200万元。

3.2.3.办学基本情况

经计算，呼和浩特市的蒙族学生76%选择在汉授学校就读，只有24%的蒙族学生就读于蒙授学校。呼和浩特市现有各级各类中小学校769 所，在校生427078人，其中少数民族学生59183人，占在校学生总数的15.3％。适龄儿童入学率由2005年的99.9%提高到2009年的 100%；初中的毛入学率由2005年99.4%保持到2009年的 99.2%。

呼和浩特市现有公办民族中小学、幼儿园37所，其中蒙古族学校28所，回族学校7所，满族学校2所，在校生42163人，少数民族学生占41%；民族幼儿园9所，在园儿童3962人，少数民族儿童占48%，其中回族幼儿园2所，满族幼儿园1所，蒙古语授课幼儿园2所，在园儿童1230人，加授蒙古语幼儿园4所，在园儿童1106人；民族小学18所，在校生19340人，少数民族学生占41%，其中回族小学4所，满族小学1所，蒙古语授课小学1所，在校学生1391人，加授蒙古语12所，在校学生11524人；民族中学10所，在校生18861人，少数民族学生占39%，其中回族学校1所，蒙古族学校9所，包括蒙古语授课十二年制免费学校1所，在校生1600人，加授蒙古语7所，在校学生14433人。

3.2.4.教师队伍建设

呼和浩特市现有各级各类中小学教师34346人，其中少数民族教师4605人，占教师总数的13.4％。全市民族中小学幼儿园教师3518人，教师学历合格率达93%，其中幼儿园教师504人，学历合格率达100%；小学教师1214人，学历合格率达95.1%；初中教师231人，学历合格率达89.6%；高中教师1521人，学历合格率达98.3%。

3.3选定调查学校的典型性分析

    由于中学及以上学历学生的思维较为成熟，在中学和大学开展双语教学的教师拥有最深刻的双语教学体会，因此我们选取呼和浩特市两所中学，四所大学的学生和教师分别进行了问卷调查和访谈，旨在获得较为准确的呼和浩特市蒙汉双语教学资料。

3.3.1呼和浩特市蒙古族学校

呼和浩特市蒙古族学校是一所完全用蒙古语授课的内蒙古自治区、呼和浩特市两级重点民族学校。具有内蒙古自治区“标准化民族学校”、“民族团结进步先进集体”等称号。学校实行小学六年、初中三年、高中三年的“六三三”学制。在校生1600余名，其中住校生1200余名。在校学生全部为蒙古族，来自内蒙古自治区各盟市、旗县，也有部分从新疆、青海、肃北等地前来就读的学生，还有一部分蒙古国留学生。学校设有42个教学班，2个蒙古国留学生班，全部课程采用蒙古文版教材，并实施蒙古语教学，同时开设三语课，从小学一年级开设汉语文课，小学二年级开设英语课，高中部分学生选修日语。学校教职工有232人，其中专门教师196人，学历合格率为98%。多年来，在党和政府优先、重点发展民族教育，促进民族文化发展的大好政策引导下，在各级党委政府的正确领导和各级教育行政部门的关怀下，学校历届领导班子带领全校教职工共同努力，使学校各项事业得到了飞速的发展，取得了令人瞩目的成绩，也产生了良好的社会效益，使学校成为了远近闻名的民族人才培育基地。

3.3.2土默特中学

呼和浩特市土默特中学始建于1926年，是一所有着80年历史的民族中学。早在1959年土默特中学就被我国外交部注册为“对外开放学校”。土默特中学是一所以蒙古族为主要生源,以汉语为授课方式的内蒙古自治区和呼和浩特市两级重点中学,它是内蒙古自治区最早的两级重点中学（1960年）,也是呼和浩特市示范性优质高中。

3.3.3. 内蒙古大学

内蒙古大学位于内蒙古自治区首府呼和浩特市，创建于1957年，是新中国成立后在少数民族地区创立最早的一所综合性大学，内设蒙古学学院和少数民族预科班，此外在很多学科中都设有蒙语授课，在蒙古学语言研究方面处于世界领先地位。以内蒙古大学为代表的几所呼和浩特市高校是内蒙古自治区范围内蒙汉双语教学教育发展最为完备的高等院校，汇集了全区范围内各民族的优秀生源；因此我们选择了内蒙古大学蒙授专业、少数民族预科班，以及其它几所高校汉授专业的蒙族学生作为抽样调查的样本。

四、 问卷调查与访谈结果及分析

4.1问卷结果与分析

此次问卷调查采取抽样调查的方法，总共选取了六所学校，共发放了200份调查问卷，

其中中学问卷100份，收回问卷100份，有效问卷99份；大学问卷100份，收回70份，有效问卷69份。共回收168份，有效率99%。

SPSS数据结果分析：

（1）调查父母的意愿对于孩子选择蒙汉授教育模式的影响：

通过卡方检验，父母的意愿与孩子的实际选择的Sig.值小于0.05，表明二者差异显著，由此二者之间存在必然关系。

具体分析如下：

在100份中学调查问卷中，父母希望孩子接受以蒙语教育为主的共计36份，实际选择蒙授教育的为35份。父母希望孩子接受以汉语教育为主的共计40份，实际选择汉授教育的为40份。父母希望孩子接受蒙汉双语平衡教育的为24份，实际选择以蒙授教育为主的为15份，以汉授教育为主的为9份。

在68份大学有效问卷中，父母希望孩子接受以蒙语教育为主的共计24份，实际选择蒙授专业的为18份。父母希望孩子接受以汉语教育为主的共计14份，实际选择汉授专业的为14份。父母希望孩子接受蒙汉双语平衡教育的为29份，实际选择以蒙授专业为主的17份，汉授专业为12份。通过上述分析可以看出父母的意愿对于孩子选择蒙汉授教育有着重要的影响。

（2）调查父母的民族成分对于孩子选择何种在教育模式的影响：

通过卡方检验，父母的民族成分与孩子的实际选择的Sig.值小于0.05，表明二者差异显著，由此二者之间存在必然关系。

具体分析如下：

        在168份问卷当中父亲为蒙族的选择有139份，他们的孩子选择蒙授教育的为85份，选择汉授教育的为54份。父亲为汉族的选择有29份，他们的孩子全部都选择了汉授教育；母亲为蒙族的选择有139份，他们的孩子选择蒙授教育的为83份，汉授教育的为56份。母亲为汉族的为28份，他们的孩子选择汉授教育的为26份，蒙授教育的有2份。由此可见，父母的民族成分与孩子接受教育的模式成正相关。

（3）调查学生对于蒙语的信心与他们选择何种教育类型的关系：

通过卡方检验，学生对于蒙语的信心和他们的实际选择的Sig.值小于0.05，表明二者差异显著，由此二者之间存在必然关系。

具体分析：

        在168份调查问卷当中认为蒙语会有很大发展的共计64份，其中选择蒙授教育的学生有42份，选择汉授教育的有22份；认为蒙语会在一定范围内发展的有80份，其中选择蒙授教育的有33份，选择汉授教育的有47份；认为蒙语会保持现有状况的有9份，其中选择汉授教育的有8份，蒙授教育的有1份；认为蒙语在可预计的将来不再使用的有4份，全部都选择了汉授教育。由此可见对蒙语前景的信心越大，越倾向于选择蒙授教育。

（4）调查学生对于蒙语和汉语的印象

中学生部分：

对于蒙语印象的评分（统计平均分）结果如下：好听4.11分，亲切4.21分，有用3.82分，有社会影响3.99分。

对于汉语印象的评分（统计平均分）结果如下：好听3.32分，亲切3.18分，有用4.02分，有社会影响3.95分。

大学生部分：

对于蒙语印象的评分（统计平均分）结果如下：好听4.61分，亲切4.64分，有用4.51分，有社会影响4.35分。

对于汉语印象的评分（统计平均分）结果如下：好听3.58分，亲切3.32分，有用4.67分，有社会影响4.62分。

以上数据说明，无论是在中学生还是在大学生中，蒙古族学生对于蒙语的好感度都超过汉语，但是大家普遍认为汉语的实用性和社会影响都超过蒙语，从最终的选择来看，学生选择蒙汉授的教育依据更多是从语言的实用性和影响力来考虑。

（6）大学生高中时期蒙汉授选择对于大学蒙汉授专业选择的影响

通过卡方检验，大学生高中时期蒙汉授选择与大学蒙汉授专业选择的Sig.值小于0.05，表明二者差异显著，由此二者之间存在必然关系。

具体分析如下：

在68份有效大学问卷中，高中接受蒙语教育的共计49份，其中大学选择蒙授专业的为34份，选择汉授专业的为15份；高中选择汉授教育的共计19份，其中大学选择蒙授专业的为1份，选择汉授专业的为18份。由此可见，通常情况下学生会原则与高中教育模式相匹配的大学专业。

（7）调查蒙授学生的汉语掌握能力和汉授学生的蒙语掌握能力

中学部分：在蒙授学生中，表示能熟练掌握汉语的占96%，不能熟练掌握的占4%。在能熟练掌握汉语的学生当中，他们的汉语掌握程度如下图：

在汉授学生中，表示能熟练掌握蒙语的占6%，不能熟练掌握的占94%。在能熟练掌握蒙语的学生当中，他们的蒙语掌握程度如下图：

大学部分：在蒙授专业中，有91.4%的蒙授学生能熟练掌握汉语，8.6%的蒙授学生不能熟练掌握汉语，在能熟练掌握汉语的学生当中，他们的汉语掌握程度如下图：

在汉授专业中，有45.5%的汉授学生能熟练掌握蒙语，54.5%的汉授学生不能熟练掌握蒙语，在能熟练掌握蒙语的学生当中，他们的蒙语掌握程度如下图：

（8）中学生选择蒙授教育最主要考虑的是蒙语比汉语掌握熟练，其次的原因是为了同更多的本民族的人交流，而调查大学生在高中时选择蒙授教育的原因时，我们发现生活环境的影响占到主要因素，其次才是蒙语比汉语掌握的更熟练。而这样的教育模式选择在汉授教育模式的选择中并没有体现出来。具体原因见附图1-1至1-4

4.2访谈记录与分析：

4.2.1呼和浩特市蒙古族学校

家长访谈提纲：

问题1：请问您为什么选择把孩子送到蒙授中学读书？

问题2：请问您的亲朋好友是不是愿意让孩子从小接受双语教育？

问题3：请问您如何看待双语教学的问题？

回答总结：

大部分家长都认为蒙古族的人就应该学习自己的母语，传承蒙古族的优秀文化，所以把孩子送到蒙授中学读书是理所当然的事；而且大环境下的汉语气氛浓厚，不用过多学习都可以掌握；同时，几乎所有家长都表示，自己身边的亲朋好友都愿意而且事实上也选择了把孩子送到蒙授学校念书。   

教师访谈提纲：（访谈了历史、蒙语文、英语、汉语、数学等学科的教师）

问题1：请问蒙中的蒙汉双语的教学是如何分配的？

问题2：请问您对蒙中使用的蒙汉双语教材有什么看法？

问题3：请问您觉得学生的蒙汉双语掌握情况如何?

问题4：请问您对现行的蒙汉双语教学有什么意见？

问题5：您认为应当如何推进双语教育呢？

回答总结：

    蒙中除了每周4到5节的汉语课外，其它的所有课程完全使用蒙语授课，即便是上英语课，教师也是使用蒙语和英语两种语言讲解，学生也会用蒙-英两种语言做笔记、回答问题；学校也规定，必须使用蒙语教学。教材方面，除汉语和英语的课程外，学生都使用的是内蒙古教育出版社的蒙语版的教材，而英语和汉语教材都是带有蒙语注解的蒙授教材，所有教材都是为蒙授教育量身打造的；汉语文教师表示，学生理解和运用汉语的问题不大，但是口语表达存在着不流畅、词不达意等问题，高中毕业的蒙授学生，相当于汉语初中毕业生的蒙语掌握水平；教师认为，民族学生去民族学校系统地学习民族文化，多一种语言，就会多一种优势，同时学生对汉语兴趣比较浓厚，锡盟一带的学生在课余时间都用纯蒙语交流，而东部地区的学生从小受汉语文化的影响较深，课下用汉语交流的情况比较普遍。我们还发现一个重要的问题，蒙中的学生家长大部分为农民工，农民工进城没有城镇户口，通常住在厂房，孩子的住宿是一个比较大的难题，而汉授的重点学校通常不接收农村户口的旗县学生（如呼和浩特市第二中学），因此孩子的住宿问题也就无法得到解决，这是很大部分家长把孩子送到蒙中的主要原因。同时，周边的旗县蒙授中学的教育体制不够完备，硬件软件设施比较差，因此大部分旗县的蒙受学生都集中到蒙中来；从推进双语教学的角度看，在当今科技飞速发展的情势下，网络化、信息化的教育教学势在必行，但是我们民族中学的网络化、信息化建设发展还相对滞后，需要国家和政府提供更多的资金和人才、技术的支持。

4.2.2.呼和浩特市土默特中学

家长访谈提纲：

问题1：请问您为什么选择把孩子送到汉授中学读书，您的孩子蒙语掌握水平怎样？

问题2：请问您的亲朋好友们是不是愿意让孩子从小接受双语教育？

问题3：请问您如何看待双语教学的问题？

回答总结：

    多数家长表示，孩子现在能听懂蒙语，但是不大会说，也很少有孩子能书写蒙语；如果让孩子选择蒙授学校，同等条件下，汉授的学生在升学、选择专业方向、就业的优势方面体现明显，而蒙授的学生选择面太窄，而且通常情况下大学毕业以后也只能从事一些民族工作，而且一年的预科时间，对金钱和精力来说都比较浪费。虽然国家对发展双语教学有一些政策的倾斜，比如用奖学金、补助、补贴等鼓励学生选择双语教育，但是家长出于对孩子前程的考虑，觉得选择汉授还是比较保险。

教师访谈提纲：（访谈了历史、英语、汉语等学科的教师）

问题1：请问您在平时授课时，蒙族的学生和汉族的学生相比，在理解和接受中有什么差别么？

问题2：请问在您的学生中，蒙族的学生通常使用什么语言学习和生活呢?

问题3：请问您对现行的蒙汉双语教学有什么意见？

回答总结：

     大部分的教师认为，在汉授的中学中，蒙族的学生跟汉族的学生区别不大，蒙族学生在生活和学习中大多使用汉语交流，大部分蒙族学生由于在汉文化的氛围中长大，从小接受的都是汉文化的教育，甚至都不会使用蒙语或只能认识一些简单蒙语，不能用蒙语进行交流，更不能书写。教师谈到，大部分蒙族的学生选择汉授教育，就在于汉授教育在质量上和对于学生以后的发展上都更有优势，因此，在汉文化占主导地位的大环境下，选择汉授，无疑更为明智。

4.2.3.内蒙古大学

教授访谈提纲：（访谈了民族学与社会学、汉语言文学、哲学、蒙古学等学院的教授）

问题1：教授，您认为蒙古族学生应该更注重蒙语教育还是汉语教育？

问题2：那教授您认为蒙古族学生选择蒙语会不会前程堪忧呢？ 

问题3：您认为蒙族学生接受了蒙汉双语教学会不会对蒙语本身的学习产生冲击呢？

回答总结：教授十分坚定地认为蒙古族学生应该接受以蒙语为主的教育，因为在汉文化的大背景下，学习汉语很容易；作为一个蒙古族的学生，有为本民族传承语言和文化的历史责任和使命；教授指出，其实无论是学习蒙语还是汉语都不会成为学生本身发展的限制或捷径，因为真正的前途，在于学生本身对本专业的掌握程度，蒙古族的学生，只要能学好蒙古学，同时能流利地使用汉语，在此基础上再学习一两门外语，一定可以在当今社会激烈地竞争中成为佼佼者；而蒙族学生如果不是从小接受汉语教育，在以后的学习中又因为担心学习蒙语没有前途而放弃了蒙语的学习的话，那么他本身在起跑线上就输给了汉族学生；教授认为，所谓冲击或者是负面影响都是暂时的，在一定时间内，两种语言的学习会产生交叉的影响，但是只要坚持双语地练习和使用，这样的“冲击”就会慢慢减弱以至于到最后会在两种文化的交融中使两种语言都得到长足地发展。

五、综合评述

5.1主要成绩

坚持优先重点发展民族教育，不断提高呼和浩特市民族教育的整体办学水平。

1.努力推进双语教育

全市现有蒙语文授课幼儿园2所、小学1所、十二年制学校1所，有23所蒙古族中小学幼儿园开设了加授蒙语文实验班。2009年，为了进一步规范和加强呼和浩特市民族学校加授蒙语教学工作，协同市人大、政协多次进行调研，提出了《关于加强民族学校加授蒙语文工作的若干规定（征求意见稿）》，为推动呼和浩特市双语教育健康发展提供了有力保障。目前，加授蒙语文实验班得到有效推行，在班学习人数达到1882人，并且做到教师、教材、课时三落实，每周加授课时数不少于3课时，确保了加授蒙语文的效果。现在，全市幼儿园、小学、初中学习蒙语文的学生达8171人（含每周只上1—2节课的学生）。

为了全面提高呼和浩特市双语教育质量，2010年提出要促进学前双语教育、双语教育衔接体系建设。从2012年起，呼和浩特市中考将实行加授蒙文按比例加分政策（呼教发[2010]5号），中考加授蒙语文试卷由全市统一命题，统一纳入中考体系。

2.民族教育经费投入加大。市政府从教育附加费中提取的民族教育经费，由过去每年的10%提高到20%，用于民族学校基础能力建设和设施设备的完善，每年专项经费不少于200万元。全市义务教育阶段民族学校的寄宿生全部能享受，这一政策的实施进一步巩固了“普九”成果，极大地促进了呼和浩特市民族学校义务教育的发展。补助标准为：小学生每人每月补贴120元 、初中每生每人月补贴150元。蒙语授课高中实行全免费教育。

从2004年起，为了鼓励考上大学的少数民族优秀高中毕业生和帮助考上大学的、家庭困难的少数民族高中毕业生顺利完成学业，市教育局联合市民委对全市符合条件的应届少数民族考生进行了奖励、资助。这项工作已连续进行了6年，每年都拿出20万元，共计120万元。

3.积极优化民族学校布局结构。近年来，我局在民族学校的布局上逐步进行了优化调整，由2003年的48所整合为现在的37所，布局相对合理。要求旗县区集中力量办好一所民族幼儿园和一所民族小学，有民族中学的地方要办好当地优质的民族中学。市本级所管辖的四所民族中学中，土中办纯高中、土校办纯初中、回中办完中、市蒙校办十二年制免费蒙语授课，这样的布局调整基本符合呼和浩特市民族教育的发展格局。

4.民族学校的建设力度加大。从2001年起，在国家、自治区的统一部署下，结合农村撤乡并镇和撤点并校工作，实施了“农村中小学危房改造工程”，到2005年，累计投资21270万元，排除D级危房19万平方米。同时调整了农村中小学布局，教育资源得到有效整合。硬件的改善，为推进教育公平，解决少数民族学生上好学提供了硬件保障。在民族学校实现标准化建设，改善民族学校办学条件。

5.加强双语教师队伍建设。全市民族中小学幼儿园有教职工3518人，民族学校专任教师达3131人；其中，从事蒙语授课和蒙语文教学的教师有577人。为了进一步提高双语教学质量，近几年市教育局采取“请进来，走出去”的方式，对蒙语文教师进行了培训，并通过教育城域网和农村远程教育工程给教师提供学习、教学交流的网络平台，逐步提高师资队伍水平。小学、初中和高中专任教师学历合格率由2005年的提高98.5%、95.3%、77.9%到2009年的95.1%、89.6%、98.3%。

6.积极开展教研活动。近年来，每年都要进行教育教学大检查活动，加大对课堂教学的评估指导，规范教学行为，促进课堂教学效果的优化，提高教学水平。开展全市民族学校蒙语授课教学交流评比，促进教学质量的提高。

5.2基本经验

在国家和自治区及地方政府的大力支持下，呼和浩特市把民族教育摆在“优先重点”发展的地位，给民族教育在政策、资金和管理、师资等多方面的支持，使呼和浩特市民族教育发展的速度较快，效果较好，与全市总体教育发展水平之间的差距正在逐步缩小，积累了以下几点的经验。

1.国家重视民族教育的发展，实施重大项目，进一步促进呼和浩特市民族教育的快速发展。

近年来，为了促进少数民族教育发展，国家政府启动并实施了一系列重大教育发展项目，比如实施“国家贫困地区义务教育工程”、“ 农村中小学危房改造工程”、“ 农村现代远程教育工程”、“ 农村寄宿制学校建设工程”等，这些项目设计科学、目标明确、经费保证、管理严格，既针对了民族地区教育发展中的实际困难，又满足了民族地区教育发展的迫切需要，既着眼于当前的现状，又考虑到了长远发展。

2.自治区加大对民族教育的支持力度。

出台了《内蒙古自治区人民政府关于进一步加强民族教育工作的意见》（内政发[2007]103号）和《内蒙古自治区民族教育发展工程实施方案》（内政办发[2007]63号）文件，坚持“双语”教学，开展“三语”教学实验班，培养符合社会需求的民族人才。给予专项民族教育经费，扶持民族教育的发展，对蒙语授课学生实行寄宿生生活补贴政策。

3.呼和浩特市实施倾斜政策，给予特殊支持。

呼和浩特市针对民族教育发展起点较低、教育发展较为落后这一现状，采取了一些特殊的倾斜政策，给予特殊支持。比如助学金制度、中考加分录取、中考加授蒙语文按比例加分、蒙语授课高中实行全免费教育等，这些特殊的政策对于促进呼和浩特市民族教育发展起到了十分重要的作用。

总之，在国家倾斜政策的支持下，自治区及市政府的努力下，呼和浩特市民族教育事业获得了快速发展，极大地缩小了与呼和浩特市兄弟学校的差距，并形成了呼和浩特市民族教育发展模式和基本经验。

5.3存在的问题和制约因素

在国家和各级党委政府的关心指导下，呼和浩特市的民族教育事业取得了较大发展，经过我们的调查并结合国家政府的相关政策，我们发现，呼市的民族教育在获得成绩的同时，也存在一些问题：

1.蒙授学生普遍蒙汉兼通，但是汉授蒙生对蒙语掌握较差，甚至根本不会。而汉授蒙族学生占蒙族学生总人数的半数以上，长此以往，蒙古族语言文化势必面临流失的危险。

2.双语教育教学的条件不够理想，在调查中发现，汉授学校的蒙族学生虽然蒙语掌握程度较差，但是半数以上蒙古族学生加强学习蒙语的愿望十分强烈，但是作为汉授学校的学生，他们得到学习蒙语的机会非常少。

3.在调查中发现，无论是汉授蒙古族学生还是蒙授蒙古族学生的家长都很希望自己的孩子能了解和学习本民族的语言。但是，现实的汉语言环境，加之升学和就业的压力使得他们不得不选择具有更高教育水平和就业出路的汉授教育。

4.蒙授学校学生生源特别不稳定。自治区各个盟市开展双语教育的办学条件参差不齐，而且总的来说水平偏低，这是造成学生流动性偏大的重要原因，使学生没有稳定的学习环境。

5.在实地的考察中，我们发现蒙授学校学生的汉语水平虽然偏低，这一方面是由于蒙授教育中的汉语教育教学水平不到位，另一方面也是由于他们自身对汉语学习的排斥，不愿意用汉语交流。

6.对民族教育投入仍需加大。呼和浩特市民族学校的信息化建设有待进一步改善，校园网建设参差不齐，经费投入普遍不足。学校的信息化、数字化程度低，更有部分学校设备老化，机房陈旧，无法满足新时期教育教学的需求。

7.优质民族学校的建设仍需加强。随着呼和浩特市社会经济的快速发展，人民生活水平的提高，少数民族群众对优质民族学校的需求越来越强，现有的条件已无法完全满足，出现了教学环境师资较好的学校学生放不下，而差一点的学校放不满的现象。

8.教师队伍建设还存在薄弱环节，在适应新形势、掌握新知识和深化教改等方面还需要进一步加大力度。蒙语文教师在农村和旗县紧缺的现象尤为突出，有的是临时聘用，还没有解决教师的身份问题，对当地的蒙语文教学存在着潜在的危机。

9.民族学校寄宿生管理需加强。寄宿生安全管理是民族学校管理的重要任务，尤其是小学生的住校管理。通过排查发现，现有的学校存在安全隐患，学生年龄小，管理人员少，各年级混杂在一起，管理难度大，容易引发安全问题。

10.民族学校的校本研究普遍薄弱，没有很好的落实校本教研制度，直接影响到学校的教学工作。

5.4加快发展呼和浩特市蒙汉双语教育的措施及建议

1．要进一步加大对蒙汉双语教育的投入，以“民族学校建设年”为契机，多方筹措教育经费，率先在民族学校实现标准化建设，改善民族学校办学条件。

2．加强优质民族学校的创建，让更多的民族学生享受到优质教育，促进民族教育向均衡、特色、内涵的方向快速发展，办人民满意的民族教育。

3．继续加强教师队伍建设。提高民族学校的教学质量，教师是关键。要把教师队伍建设作为民族教育发展的重点来抓，尤其是 “双语”教师培养，要保证编制，建设一支合格的“双语型”教师队伍。

4. 加强民族学校的校本研究工作，坚持科研兴教。

六、预期完成研究的时间表

七、需要获得的其他资源

总计开支：1050元左右

八、参考文献与资料收集

1. 语文出版社著 《中国语言文字使用情况调查资料》 语文出版社 2006年版

2. 王新远著 《中国民族语言学理论与实践》   民族出版社 2002年版

3. 中国语言生活状况报告课题组著 《中国语言生活状况报告》 商务印书馆     2009年版

4. 郭天翔等著 《对内蒙古自治区双语、三语教学改革的思考》 内蒙古师范大学学报       2003年2月刊

5. 完玛冷智著 《卓仓藏族社区语言生活及双语教育状况的调研报告》    2009年

6. 相关内蒙古及呼和浩特市双语教学数据皆采用内蒙古教育厅民族教务科，呼和浩特市教育局所提供的数据。

附录一：调查问卷

呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语教育状况调查问卷

中学生问卷

您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查问卷旨在了解呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语状况，丰富双语或多语理论，为当前和今后一段时期的多语化发展、双语教学乃至多语种教育提供语言政策和教育方案的科学依据。根据随机抽样方法，您被选为调查对象，希望您根据实际情况回答，配合我们完成这份问卷。您提供的情况对调查结果很有帮助，我们将对您的回答保密，也不会用于其它商业目的。对占用您的宝贵时间，我们深表歉意，并对您的大力支持表示衷心的感谢！

内蒙古大学历史与旅游文化学院

1.    您的性别：

A男         B女

2．请问您的出生日期（以户口本登记为准）：_____ 年­____ 月

3．请问您的出生地是:___________省（自治区/直辖市）___________市(县/旗)

4．请问您的民族成分是:_________族（以户口本登记为准）。

5．请问您父亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

6. 请问您父亲的最高学历是？

A 小学 B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班/不必念书

7. 您父亲（或男性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

8. 请问您母亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

9. 请问您母亲的最高学历是？

A 小学  B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班/不必念书

10.您母亲（或女性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

11. 请问您的父母希望您接受的语言教育模式是：

A以蒙语为主的教育 B以汉语为主的教育 C蒙汉双语平衡教育 D其他

12．您小时候（学龄前）最先会说的哪种话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

13. 您现在能用哪些话与人交谈？【最多选三种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

14. 您现在日常生活中最常说哪些话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

15. 您目前就读学校的教育类型是: 

A蒙授教育【请继续回答下一题】   B汉授教育【跳至23题】

16. 您选择蒙授教育的原因是:【最多选三个】

A蒙语比汉语掌握熟练

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

17. 请问您能不能熟练掌握汉语？

A能 【请继续回答下一题】B不能【跳至21题】

18. 您的汉语程度怎么样？【可多选】

     A能听懂     B能交流     C会阅读    D能书写

19. 您学习汉语最主要的途径是: 【单项选择】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

20. 除上述途径外，您学习汉语的其它途径还有哪些？【可多选，并至30题】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

21. 您觉得学习汉语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

22.      除上述原因，您学习汉语遇到的问题还有哪些？【可多选，并跳至30题】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

23． 您选择汉授教育的原因是:【最多选三个】

A汉语比蒙语掌握熟练   

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

24. 您能不能熟练掌握蒙语？

A能【请继续回答下一题】B不能【请跳至28题】

25. 您的蒙语程度怎么样？【可多选】

    A能听懂     B能交流    C会阅读     D能书写     

26.        您学蒙语最主要的途径是: 【单项选择】

A 学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

27. 除上述途径外，您学习蒙语的其它途径还有哪些？【可多选】

A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

28．您觉得学习蒙语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

29. 除上述原因外，您学习蒙语遇到的问题还有哪些？【可多选】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

30．您对蒙语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

31．您对汉语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

32．您认为蒙古族语言文字的发展前景怎么样？

A会有很大发展 

B会在一定范围内发展 

C保持目前状况 

D在可预计的将来不再使用 

E无法回答

33．您是否愿意接受双语教育？

A愿意     B不愿意     C无所谓

34.       请问您现在认为自己更应该加强的是哪种语言？

A蒙语     B汉语

填卷日期：        年     月     日

调查到此结束。谢谢！

呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语教育状况调查问卷

大学生问卷

您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查问卷旨在了解呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语状况，丰富双语或多语理论，为当前和今后一段时期的多语化发展、双语教学乃至多语种教育提供语言政策和教育方案的科学依据。根据随机抽样方法，您被选为调查对象，希望您根据实际情况回答，配合我们完成这份问卷。您提供的情况对调查结果很有帮助，我们将对您的回答保密，也不会用于其它商业目的。对占用您的宝贵时间，我们深表歉意，并对您的大力支持表示衷心的感谢！

内蒙古大学历史与旅游文化学院

2.    您的性别：

A男         B女

2．请问您的出生日期（以户口本登记为准）：_____ 年­____ 月

3．请问您的出生地是:___________省（自治区/直辖市）___________市(县/旗)

4．请问您的民族成分是:_________族（以户口本登记为准）。

5．请问您父亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

6. 请问您父亲的最高学历是？

A 小学 B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班

7. 您父亲（或男性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

8. 请问您母亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

9. 请问您母亲的最高学历是？

A 小学  B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班

10.您母亲（或女性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

11. 请问您的父母希望您接受的语言教育模式是：

A以蒙语为主的教育 B以汉语为主的教育 C蒙汉双语平衡教育 D其他

12． 您小时候（学龄前）最先会说的哪种话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

13. 您现在能用哪些话与人交谈？【最多选三种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

14. 您现在日常生活中最常说哪些话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

15. 请问您高中时选择的是哪种语言教育模式？ 

A蒙授教育【请跳至16题】   B汉授教育【请跳至17题】

16. 您高中选择蒙授教育的原因是:【最多选三个】

A蒙语比汉语掌握熟练

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

17. 您高中选择汉授教育的原因是:【最多选三个】

A汉语比蒙语掌握熟练   

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

18. 请问您大学在读的专业是？

     A以蒙语教学为主的专业【请跳至19题】

     B以汉语教学为主的专业【请跳至26题】

     C以其他语言教学为主的专业

19. 您选择以蒙语教学为主的专业的原因是:【最多选三个】

A受高中接受的学习模式选择的影响

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

20. 请问您能不能熟练掌握汉语？

A能 【请跳至21题】B不能【跳至24题】

21. 您的汉语程度怎么样？【可多选】

     A能听懂     B能交流     C会阅读    D能书写

22. 您学习汉语最主要的途径是: 【单项选择】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

23. 除上述途径外，您学习汉语的其它途径还有哪些？【可多选，并跳至33题】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

24. 您觉得学习汉语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

25. 除上述原因，您学习汉语遇到的问题还有哪些？【可多选，并跳至33题】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

26. 您选择以汉语教学为主的专业的原因是:【最多选三个】

A受高中接受的学习模式选择的影响

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

27. 您能不能熟练掌握蒙语？

A能【请跳至28题】B不能【请跳至31题】

28. 您的蒙语程度怎么样？【可多选】

    A能听懂     B能交流    C会阅读     D能书写     

29. 您学蒙语最主要的途径是: 【单项选择】

    A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

30. 除上述途径外，您学习蒙语的其它途径还有哪些？【可多选】

A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

31．您觉得学习蒙语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地方言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

32. 除上述原因外，您学习蒙语遇到的问题还有哪些？【可多选】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地方言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

33．您对蒙语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

34．您对汉语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

35．您认为蒙古族语言文字的发展前景怎么样？

A会有很大发展 

B会在一定范围内发展 

C保持目前状况 

D在可预计的将来不再使用 

E无法回答

36．您是否愿意接受双语教育？

A愿意【跳至37】     B不愿意【问卷结束】    C无所谓【问卷结束】

37. 请问您现在认为自己更应该加强的是哪种语言？

A蒙语     B汉语

填卷日期：        年     月     日

调查到此结束。谢谢！

附录二：调查问卷使用说明

呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语教育状况调查问卷

中学生问卷

您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查问卷旨在了解呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语状况，丰富双语或多语理论，为当前和今后一段时期的多语化发展、双语教学乃至多语种教育提供语言政策和教育方案的科学依据。根据随机抽样方法，您被选为调查对象，希望您根据实际情况回答，配合我们完成这份问卷。您提供的情况对调查结果很有帮助，我们将对您的回答保密，也不会用于其它商业目的。对占用您的宝贵时间，我们深表歉意，并对您的大力支持表示衷心的感谢！

内蒙古大学历史与旅游文化学院

1.    您的性别：

A男         B女

F1:“性别”是指雌雄两性的区别,一般指男女两性的区别。

2．请问您的出生日期（以户口本登记为准）：_____ 年­____ 月

F1:“出生日期”是指出生的确定的日子或时期,本调查依据法律界定，出生日期以户口本登记为准。

3．请问您的出生地是:___________省（自治区/直辖市）___________市(县/旗)

F1:“出生地”是指出生的地点。

4．请问您的民族成分是:_________族（以户口本登记为准）。

5．请问您父亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

6. 请问您父亲的最高学历是？

A 小学 B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班/不必念书

F1:“最高学历”是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

7. 您父亲（或男性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

F1：“最常使用”是指在日常生活中，使用频率最高。

8. 请问您母亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

9. 请问您母亲的最高学历是？

A 小学  B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班/不必念书

10.您母亲（或女性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

11. 请问您的父母希望您接受的语言教育模式是：

A以蒙语为主的教育 B以汉语为主的教育 C蒙汉双语平衡教育 D其他

F1：（1）“语言教育模式”是指任何语言的教导行为与学习行为的模式。语言教育的内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。

   （2）“以蒙语为主的教育”是指以蒙语为主要语言进行授课的教育方式。

   （3）“以汉语为主的教育”是指以汉语为主要语言进行授课的教育方式。

   （4）“蒙汉双语平衡教育”是指授课过程中蒙语和汉语使用比重相当的教育模式。

12．您小时候（学龄前）最先会说的哪种话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1:“学龄前”是指尚未达到入学年龄，一般规定为6岁半。

13. 您现在能用哪些话与人交谈？【最多选三种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1：“交谈”是指以语言的方式，来交流各自的思想状态。

14. 您现在日常生活中最常说哪些话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1：“日常生活”是指平时、经常的生活。

15. 您目前就读学校的教育类型是: 

A蒙授教育【请继续回答下一题】   B汉授教育【跳至23题】

F1:（1）“教育类型”是指根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。

（2）“蒙授教育”是指以蒙语授课为主的教育模式。

（3）“汉授教育”是指全部用汉语授课的教育模式。

16. 您选择蒙授教育的原因是:【最多选三个】

A蒙语比汉语掌握熟练

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

17. 请问您能不能熟练掌握汉语？

A能 【请继续回答下一题】B不能【跳至21题】

F1:“熟练掌握”是指能听懂、能交流、会阅读、能书写。

18. 您的汉语程度怎么样？【可多选】

     A能听懂     B能交流     C会阅读    D能书写

F1：（1）“能听懂”是指可以大致听明白对方所说汉语的意思。

（2）“能交流”是指可以用汉语与他人进行简单的对话，但存在语法方面的错误。

（3）“会阅读”是指可以阅读简单的汉文书籍、刊物等。

（4）“能书写”是指可以书写简单的汉字。

19. 您学习汉语最主要的途径是: 【单项选择】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

F1:（1）“学校学习”是指通过学校的教育获得汉语方面的知识。

（2）“家人影响”是指受到家人的影响而学习汉语。

（3）“社会交往”是指在社会交往过程中与他人交流而学习汉语。

（4）“看电视、上网”是指通过看电视、上网来获得汉语方面的知识。

（5）“培训班学习”是指通过上培训班来获得汉语方面的知识。

20. 除上述途径外，您学习汉语的其它途径还有哪些？【可多选，并至30题】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

21. 您觉得学习汉语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

23.      除上述原因，您学习汉语遇到的问题还有哪些？【可多选，并跳至30题】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

F1:“从众心理”是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。

23． 您选择汉授教育的原因是:【最多选三个】

A汉语比蒙语掌握熟练   

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

24. 您能不能熟练掌握蒙语？

A能【请继续回答下一题】B不能【请跳至28题】

25. 您的蒙语程度怎么样？【可多选】

    A能听懂     B能交流    C会阅读     D能书写     

27.        您学蒙语最主要的途径是: 【单项选择】

A 学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

27. 除上述途径外，您学习蒙语的其它途径还有哪些？【可多选】

A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

28．您觉得学习蒙语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

29. 除上述原因外，您学习蒙语遇到的问题还有哪些？【可多选】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

30．您对蒙语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

F1:“1”指程度微弱

   “2”指程度较轻

   “3”指程度一般

   “4”指程度较高

   “5”指程度很高

31．您对汉语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

32．您认为蒙古族语言文字的发展前景怎么样？

A会有很大发展 

B会在一定范围内发展 

C保持目前状况 

D在可预计的将来不再使用 

E无法回答

33．您是否愿意接受双语教育？

A愿意     B不愿意     C无所谓

F1:“双语教育”是指学校中使用两种语言的教育。这里主要指蒙语和汉语两种语言。

35.       请问您现在认为自己更应该加强的是哪种语言？

A蒙语     B汉语

填卷日期：        年     月     日

调查到此结束。谢谢！

呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语教育状况调查问卷

大学生问卷

您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查问卷旨在了解呼和浩特市地区蒙古族语言蒙汉双语状况，丰富双语或多语理论，为当前和今后一段时期的多语化发展、双语教学乃至多语种教育提供语言政策和教育方案的科学依据。根据随机抽样方法，您被选为调查对象，希望您根据实际情况回答，配合我们完成这份问卷。您提供的情况对调查结果很有帮助，我们将对您的回答保密，也不会用于其它商业目的。对占用您的宝贵时间，我们深表歉意，并对您的大力支持表示衷心的感谢！

内蒙古大学历史与旅游文化学院

3.    您的性别：

A男         B女

F1:“性别”是指雌雄两性的区别,一般指男女两性的区别。

2．请问您的出生日期（以户口本登记为准）：_____ 年­____ 月

F1:“出生日期”是指出生的确定的日子或时期,本调查依据法律界定，出生日期以户口本登记为准。

3．请问您的出生地是:___________省（自治区/直辖市）___________市(县/旗)

F1:“出生地”是指出生的地点。

4．请问您的民族成分是:_________族（以户口本登记为准）。

F1:“最高学历”是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

5．请问您父亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

6. 请问您父亲的最高学历是？

A 小学 B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班

7. 您父亲（或男性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

F1：“最常使用”是指在日常生活中，使用频率最高。

8. 请问您母亲的民族成分是:______族（以户口本登记为准）。

9. 请问您母亲的最高学历是？

A 小学  B 初中 C 高中 D 中专/职高/技校/大专

E大学本科 F 硕士 G 博士 H未上过学/扫盲班

10.您母亲（或女性抚养人）最常使用哪种语言和您交谈？

A蒙语       B汉语     C其他

11. 请问您的父母希望您接受的语言教育模式是：

A以蒙语为主的教育 B以汉语为主的教育 C蒙汉双语平衡教育 D其他

F1：（1）“语言教育模式”是指任何语言的教导行为与学习行为的模式。语言教育的内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。

（2）“以蒙语为主的教育”是指以蒙语为主要语言进行授课的教育方式。

（3）“以汉语为主的教育”是指以汉语为主要语言进行授课的教育方式。

（4）“蒙汉双语平衡教育”是指授课过程中蒙语和汉语使用比重相当的教育模式。

12． 您小时候（学龄前）最先会说的哪种话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1:“学龄前”是指尚未达到入学年龄，一般规定为6岁半。

13. 您现在能用哪些话与人交谈？【最多选三种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1：“交谈”是指以语言的方式，来交流各自的思想状态。

14. 您现在日常生活中最常说哪些话？【必要时可选两种】

     A蒙古语     B汉语     C外语     D其他

F1：“日常生活”是指平时、经常的生活。

15. 请问您高中时选择的是哪种语言教育模式？ 

A蒙授教育【请跳至16题】   B汉授教育【请跳至17题】

F1:（1）“教育类型”是指根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。

（2）“蒙授教育”是指以蒙语授课为主的教育模式。

（3）“汉授教育”是指全部用汉语授课的教育模式。

16. 您高中选择蒙授教育的原因是:【最多选三个】

A蒙语比汉语掌握熟练

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

17. 您高中选择汉授教育的原因是:【最多选三个】

A汉语比蒙语掌握熟练    

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

18. 请问您大学在读的专业是？

     A以蒙语教学为主的专业【请跳至19题】

     B以汉语教学为主的专业【请跳至26题】

     C以其他语言教学为主的专业

F1:（1）“以蒙语为主的教育”是指以蒙语为主要语言进行授课的教育方式。

（2）“以汉语为主的教育”是指以汉语为主要语言进行授课的教育方式。

19. 您选择以蒙语教学为主的专业的原因是:【最多选三个】

A受高中接受的学习模式选择的影响

B父母安排

C为了同更多本民族的人交流 

D为了找更好的工作    

E生活环境的影响 

F个人兴趣  

G考虑到教学质量

H其他____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

20. 请问您能不能熟练掌握汉语？

A能 【请跳至21题】B不能【跳至24题】

F1:“熟练掌握”是指能听懂、能交流、会阅读、能书写。

21. 您的汉语程度怎么样？【可多选】

     A能听懂     B能交流     C会阅读    D能书写

F1：（1）“能听懂”是指可以大致听明白对方所说汉语的意思。

（2）“能交流”是指可以用汉语与他人进行简单的对话，但存在语法方面的错误。

（3）“会阅读”是指可以阅读简单的汉文书籍、刊物等。

（4）“能书写”是指可以书写简单的汉字。

22. 您学习汉语最主要的途径是: 【单项选择】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

F1:（1）“学校学习”是指通过学校的教育获得汉语方面的知识。

   （2）“家人影响”是指受到家人的影响而学习汉语。

   （3）“社会交往”是指在社会交往过程中与他人交流而学习汉语。

   （4）“看电视、上网”是指通过看电视、上网来获得汉语方面的知识。

   （5）“培训班学习”是指通过上培训班来获得汉语方面的知识。

23. 除上述途径外，您学习汉语的其它途径还有哪些？【可多选，并跳至33题】

     A学校学习       B家人影响    C社会交往   

D看电视、上网   E培训班学习 F其它

24. 您觉得学习汉语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

F1:“从众心理”是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。

25. 除上述原因，您学习汉语遇到的问题还有哪些？【可多选，并跳至33题】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受本民族语言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

26. 您选择以汉语教学为主的专业的原因是:【最多选三个】

A受高中接受的学习模式选择的影响

B父母安排

C为了同更多的其他民族的人交流 

D为了找更好的工作 

E生活环境的影响 

F个人兴趣 

G考虑到教学质量 

H其他_____________________

访员注意：完整记录受访者原话。

27. 您能不能熟练掌握蒙语？

A能【请跳至28题】B不能【请跳至31题】

28. 您的蒙语程度怎么样？【可多选】

    A能听懂     B能交流    C会阅读     D能书写      

29. 您学蒙语最主要的途径是: 【单项选择】

    A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

30. 除上述途径外，您学习蒙语的其它途径还有哪些？【可多选】

A学校学习      B家人影响     C社会交往

D看电视、上网 E培训班学习   F其它

31．您觉得学习蒙语遇到的最主要的问题是什么？【单项选择】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地方言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

32. 除上述原因外，您学习蒙语遇到的问题还有哪些？【可多选】

A周围人都不说，从众心理所以不说 

B受当地方言的影响，不好改口音 

C写作与翻译不易掌握，能力较弱

D无法回答 

E无此情况

33．您对蒙语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

F1:“1”指程度微弱

   “2”指程度较轻

   “3”指程度一般

   “4”指程度较高

   “5”指程度很高

34．您对汉语的印象怎么样？请您从下面几方面打分，1分为最低分,5分为最高分：

A好听 1 2 3 4 5

B亲切 1 2 3 4 5

C有用 1 2 3 4 5

D有社会影响 1 2 3 4 5

35．您认为蒙古族语言文字的发展前景怎么样？

A会有很大发展 

B会在一定范围内发展 

C保持目前状况 

D在可预计的将来不再使用 

E无法回答

F1:“发展前景”是指将要出现的景象和情形。

36．您是否愿意接受双语教育？

A愿意【跳至37】     B不愿意【问卷结束】    C无所谓【问卷结束】

F1:“双语教育”是指学校中使用两种语言的教育。这里主要指蒙语和汉语两种语言。

37. 请问您现在认为自己更应该加强的是哪种语言？

A蒙语     B汉语

填卷日期：        年     月     日