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| 原明勤 : 让孩子学会分享 | |||
| 煤炭资讯网 | 2012-11-13 22:34:44 一事一议 | ||
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我和充满童真的小小班的孩子一起生活在这个温馨快乐的东方幼儿园这个小家里，我觉得很幸福！分享是一种重要的亲社会行为，同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。
作为一名幼儿老师，怎样教育一个从小生活在温室里的“小育苗”——来自爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈及别的亲属的格外照顾。我初次带小小班的孩子，这个问题一直困扰着我......，通过几天的观察，我发现大多数幼儿都流露出以“自我为中心”的心理倾向。他们霸道的认为“我喜欢的东西就是我的”，这显然不受集体的欢迎，也不利于他们的健康成长。不过，幼儿在交往中似乎表现的是相反的行为，牢牢守护自己的东西，不愿别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有......，因此，孩子间总会发生争抢而冲突不断。 刚开学时，昊昊的家长为了摒弃孩子到陌生环境的陌生感，每次来园时，总让他带上一两件他喜欢的玩具汽车，这时，别的小朋友也总想玩，孩子就是孩子，他们在家“称王称霸”惯了，看上的东西，上手就夺。另外一个小朋友就和昊昊闹了起来。一个说“我要玩，他不给|，另一个说”那是我的”，闹着闹着，两个孩子哇哇哭了起来，怎么办？！我想了想，走的昊昊身边“昊昊，老师知道这是你的玩具，但是，你一个人玩多没意思，和小朋友一起玩，和小朋友分享好吗？”昊昊当时没想通，但还是把玩具给了那个小朋友。我不失适宜地表扬了昊昊，昊昊心理美滋滋的就和别的小朋友玩去了...... 小孩子其实和大人一样，总希望听到赞赏。因此，不管何种情形下，当孩子一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为幼儿就会满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化幼儿的自身意识。所以，幼儿分享行为的形成离不开外部激励。在分享的同时也让幼儿充分体验给予及被给予的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。 因此，我想说每个教育工作者，不要吝惜你的表扬、你的赞许、你的肯定、你的鼓励。让幼儿的心理充满了快乐——给予的快乐，分享的快乐！让分享的行为从我做起，从现在做起。给孩子们营造一个分享的大环境，这对教育幼儿摒弃自私，以我为中心的行为起到感化、教育的重大意义。
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