本网讯（通讯员王永生报道）  走进矿井通防专业一体化学习工作站，同学们精神抖擞，声音短促哄亮，动作干净得落，原来一组同学正在实施“煤矿井下管路安装、维修与拆除”典型任务的训练，班前礼仪——任务分配——手指口述——实岗操作，一整套步骤下来有条不紊，一气呵成。我们注意到：全部是学生自主完成的，老师只在一旁适时指导。

      郭建彪是该系主管这个专业训练的副主任，他说，按照《矿井通防一体化教学方案》组织教学实施，特别注重效果反馈，我们即将进一步完善一体化课程的学生学习工作页、辅助教材、教师工作页（教案）、一体化工作站的工作区的建设及一体化教师的再培训工作，积极做好下学期深化一体化教学改革的各项准备。

      安徽淮北煤电技师学院是国家人力资源和社会保障部确定的第二批一体化课程改革试点学校，2012年接受了人社部分派的数控车、数控铣2个社会通用专业的试点改革任务，利用这个契机，学院发挥自身办学优势自我加压，对接淮北矿区和经济社会发展需求，将机电技术、矿井通防、电子技术应用、计算机网络技术也列入了一体化课程改革试点专业。实践证明，一体化教学模式是一场教学模式的革命，彻底打破了以往“专业基础+实训操作+顶岗实习”的三段论式的教学模式。“在淮北矿业人力资源部和相关煤矿的大力支持下，顺利实施下矿调研对接和组织专家评审，目前，6个一体化试点专业都取得了可喜的进展。”负责教学工作的该院副院长安东对一体化教学改革充满信心。

      如果说矿井通防一体化专业的任务实施充满了“动”的凌厉，那么电子应用技术专业显得“静”的专注。在电子应用技术一体化学习工作站里，有两组同学正在实施“简单电子线路安装”典型任务，除去专心查询资料的3个同学，其余的8名同学在精心操作并不时小声讨论交流。学习工作站布置条理清晰、宽敞明亮，划分为教学区和工作区，教学区里又设有资讯区和管理展板，工作区里设有物料区、展示区、荣誉区、生活区、卫生区及管理展板，同学们分成小组独立完成老师分给的任务，层次分明的任务功能区设置和小组成员的分工协作给人耳目一新的感觉，大家仿佛进入了企业的生产现场。查看了工作站、观看了操作后，学生的学习工作页又吸引了大家的目光。

      学院根据一体化教学模式的总体要求，确定了一体化专业教师，安排集中培训，外出学习取经，打造一体化学习工作站，结合学院专业实际对接企业需求提取典型工作任务，据了解，一个专业大约能挖掘、提取出10个典型工作任务，然后精心进行课程教学设计，在教学实践中完善创新，定期召开一体化教学工作推进会进行专家评审、查摆问题，再提升再完善。“掌握一流技能，争当拔尖人才。”在将专业理论掌握、操作技能提升和综合职业素质培养融合在一起的一体化教学改革实践过程中，该院一批一体化教师迅速成长起来，同时让每个学生都有一片自主发挥的空间，激发了学生全程参与的主动性，收获了学习成果受到肯定的成就感，改变了以往学生学习无兴趣的问题，大大调动了学生学习实践的积极性，学生的自主学习能力和学习效果大大提高。

      “一体化教学改革观念理顺了，方向走对了，教师和学生的积极性也调动了起来，下一步就是要在实践中不断创新、总结、提高，推动大踏步向前走，争取早出标志性的成果。”6月9日，中国煤炭工业协会党委委员、教育协会理事长邱江来到该院进行一体化课程教学改革专项工作考察调研时高兴地说。

本网通讯员：王永生

编 辑：蒋莉