[摘要]幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，因此，教师和家长就应该为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。本文从六个方面进行了阐述。

      [关键词]有机会说想说敢说喜欢说沟通

 

      语言是人们交往的工具，知识技能的传授和品德行为的培养都要通过语言来进行，而幼儿期正处于幼儿语言发展的重要时期，因此对语言发展关键时期的幼儿来讲，语言能力的培养显得尤为重要。那么，如何为幼儿创造良好的语言环境呢?下面我谈谈自己的一点看法。

 

      一、从教幼儿说自己姓名、住址、家庭成员入手，激发幼儿说话兴趣

 

      小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，许多幼儿胆小、害怕，不敢在陌生人面前讲话，为了帮助这些幼儿尽快适应这一切，我们以游戏形式，鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，激发幼儿说话的兴趣。如：在社会活动《我自己》中，我先出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好!我今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗?谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。通过给娃娃打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，又让全班小朋友很快记住了班上每个小朋友的名字，达到了事半功倍的效果，同时激发了幼儿介绍自己的兴趣。通过活动《我的一家》，帮助幼儿学会用简单的句子介绍自己的家庭成员、住址、父母的工作等，为幼儿的主动交往打下基础，从而激发了幼儿想学想说的意愿。

 

      二、在“一日生活”中为幼儿创设语言交往的机会

 

      1、在“一日生活”的各个环节中，注意引导幼儿进行语言交往

 

      模仿是幼儿的天性，每天来园时我总是热情地先和孩子打招呼。如：每天早晨的人园活动，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和何老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，他们学会了“老师你早”“见到你真高兴”“老师好”，除此之外还有通过鞠躬、微笑和打手势等方式来打招呼，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说“老师早，我会非常高兴的”，如果是能力强的宝宝，我会这样对他说“明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢?”。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿、睡、人厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会。如：点心环节“吃面包”，让幼儿说说你吃的是什么面包，味道怎样?比如：“软软的面包”、“甜甜的面包”、“香香的面包”、“金黄色的面包”、“圆圆的面包”等，给每个提供幼儿语言交流的机会。

 

      2、在“一日生活”的各个环节中，为幼儿创造进行语言交往的环境

 

      利用晨间谈话，多与幼儿有目的地交谈!让幼儿说一说家里的情况，“今天是谁给你穿的衣”、“是自己走过来的，还是让妈妈抱着送来的”等等，模仿熟悉的广告词女姨“今年过年不收礼，收礼还收脑白金”、“酸酸甜甜就是我”……通过模仿广告词，使幼儿能在大家面前大胆说话，从而树立自信心，使他们敢说、想说、有机会说。

 

      三、利用各种教育环节培养幼儿说话能力

 

      在教学活动中，无论是科学活动、艺术活动，还是健康活动，我们教师都应把发展幼儿的语言表达能力放在首位，每个活动中都不同程度地让幼儿的语言能力得到发展。在语言教学活动中让幼儿掌握一些儿歌，复述一些短小的故事或故事中的短小片断，幼儿通过对文学作品的模仿，为其语言发展积累经验，在再次运用时，也就成为自己的语言了，真正为实现发展幼儿的语言表达能力作铺垫。接着组织进行创编活动，为幼儿提供自我想象和表达的空间。如：在活动《我自己》的最后一个环节——创编儿歌中，让幼儿自由发挥想象，创编儿歌：这是我的眼睛，大大的，这是我的鼻子，闻东西的……非常接近自己的生活，从而达到锻炼幼儿语言表达能力的目的。

 

      区域活动是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿语言能力发展的主要途径之一。教师为幼儿创设语言角，在语言角投放头饰、娃娃、小动物玩具、各类图片、图书、画报、剪刀，让幼儿自由选择，选择图片进行排图讲述；选择图书进行阅读；选择画报、剪刀剪贴创编小故事。班里的图书角虽不是小班孩子们最喜欢去的地方，但也有爱看书的孩子去看自己喜爱的书籍，这时教师可以利用这些爱看书的幼儿去引导那些不爱看书的幼儿培养看书的习惯。托班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如“你能给我看看吗?”、“我看看你拿的书好吗?”、“我也喜欢这本书，咱们一起看这本书可以吗?”、“你看完了给我看一看，好吗?”通过这种语言引导，可从中培养幼儿与人交往能力及语言表达能力。

 

      四、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

 

      双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物、植物谈话，这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么?让幼儿的想象插上美丽的翅膀。

 

      五、睡前讲故事对幼儿语言的发展有一定的熏陶力

 

      我想我们大多数家长都能做到这一点，睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，体会着家长对他或她的关爱，这不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法，或让孩子复述故事等方法来培养幼儿的语言表达能力。

 

      让我们大家一起努力，敞开心扉随时接纳孩子，尊重孩子的话语权，为孩子们创造一切机会，让他们自由地探索、尝试、无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，真正实现家长与幼儿、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通，充分发展他们的语言表达能力。

作者：澄合实业阳光幼儿园李好楠

编 辑：蒋莉