据媒体报道：因为对校长分配的岗位不满，宿迁市宿豫区一老师张某不仅将校长的车烧成了废铁，还点着了附近三辆汽车。近日，宿迁市宿豫区法院公开审理此案，虽然纵火者辩称自己患有短暂性精神障碍，仍被法院判处6年有期徒刑，并作出39万元的赔偿。

为报复校长，张某火烧校长的车，从教师到罪犯，无疑是一起悲剧。应该说，这是张某咎由自取，罪有应得。但是，在指责张某时，学校管理者有必要深刻反思，在这起悲剧中，学校管理者或者校长充当着什么角色，是悲剧的编者或导演之一，还是悲剧的看客？

张某原是一名教师，后来被安排到后勤做勤杂工，负责给校内花木施肥、除草，今年又被安排管理学校的车辆停放。学校调整张某的岗位，肯定有原因，无可厚非。但是，在调整张某的岗位时，管理者应该事先做好工作，尽量消除张某的怨气，并说服张某。特别是当张某“因此心中长期不平，这股怨气甚至使他经常失眠，产生幻觉”时，管理者不能无动于衷，观棋不语，而应该对张某进行心理疏导，消除校园安全隐患。

一种角度看问题可能山穷水尽，换一种角度看问题也许柳暗花明。张某只从一种角度看岗位调整，故以为是校长在“整”他，因而看到的是山穷水尽，于是产生了“火烧校长车”的想法，以便“出口气”。但是，管理者有必要也应该帮助张某换一种角度看岗位调整，试想，如果张某能够看到柳暗花明，他会报复校长么？走下三尺讲台，走上后勤岗位，对于任何一个教师来说，都是非常大的打击，帮助被调整岗位的教师调整心态，慢慢适应和喜欢新岗位，是管理者的义务和责任。那么，该校对张某尽到了那些义务和责任？

同时，作为学校管理者也需要常常换一种角度看教师。如果只看到教师的弱点，那么教师的弱点便会无限放大，并掩盖其优点，那么他们可能会从平庸退化到不称职；如果换一种角度看教师，看到教师的长处，并用其所长，那么他们可能会从平庸走向优秀。

张某从教师到罪犯，不只是张某个人的问题，也有管理者的问题。这起悲剧提醒学校管理者，对教师的管理，既要“管”，也要“理”，其实“理”比“管”更重要。可是，有些学校对教师的管理，只“管”不“理”。一所学校，总有责任心较差的教师，也总有不“听话”的教师。对于这些教师的管理，有的学校不是通过师德师风教育，治“病”救人，而是使出“杀手锏”，进行处罚，不安排岗位或调整岗位。当然，把“不安排岗位或调整岗位”作为教师管理的一种措施，也未必不可。但是，明知这些教师不乐意岗位的调整，当这些教师带着怨气和怨恨走上被调整的岗位后，管理者对这些教师的心病不闻不问，只能说管理者缺乏应有的境界和胸襟，缺乏应有的理念和智慧。只“管”不“理”，是管理的慵懒，为教师的堕落埋下隐患。

还有一种情况，尤其值得注意，有的校长喜欢建立自己的教师圈，与圈内的教师“打成一片”，称兄道弟，与圈外的教师“老死不相往来”。校长在管理教师和执行管理制度时，圈内圈外有别，厚此薄彼，圈内的教师总是得实惠，圈外的教师遭挤压或打击。如此内外有别，是管理的走偏，制造着校园矛盾。矛盾的激化可能导致教师走向极端，甚至犯罪。

张某从教师到罪犯，不是偶然的，而是必然的，也是不该发生的悲剧。如果管理者的管理理念更先进，管理方式更人性，或许张某不是从教师到罪犯，而是从平庸到优秀。

“一个好校长就是一所好学校”，虽然不是真理，但不无道理。