最近，山东邹平黄山中学推行所谓OKAY智慧课堂项目，要求高一每生要交2800元买平板，引发家长和学生不满。对于这项收费，校方称钱不是学校收取的，而是企业收的，学校不算违规。学校同时表示，已向邹平县教育局提交请示，并获得了教育局领导的同意。对此，当地教育部门则表示，中小学服务性收费必须按照坚持自愿的原则，邹平黄山中学的收费行为很难判断是否坚持自愿原则。（12月14日澎湃新闻）

　　基层教改急欲破题的大背景下，各式各样的“先锋试验”也顺带着泥沙俱下。这一次，又有中学迫不及待抛出所谓“平板教学”、“智慧课堂”，唬人的噱头简直让人眼花缭乱。然而，技术变革、理念创新是一回事，费效评估、利益分配则是另一回事。动辄要求家长们花费数千购置平板电脑，校方在此事上的汲汲营营与强势霸道，着实不免令人生疑。任谁都知道，一场明显草率的教学改革实验，背后很可能是种种不可言说的内情。

　　事实上，将终端工具引入日常教学，继而冠之以“智慧课堂”之类的名头，这早就不是什么新鲜玩法，而由此引起的“利益纠葛”也一再上演。比如说，此前不少学校勒令学生下载使用付费“教学APP”,就曾一度招致了广泛的质疑。与之相较，邹平黄山中学所推行的“平板教学”可算更进一步，其不仅牵涉金额巨大，而且对现有教学模式的“颠覆”也更为彻底。

　　据校方回应，购买平板与否纯由个人自愿，并不存在任何形式的“强迫收费”。但很显然，这套说辞并不具备任何说服力：即便没有赤裸裸的强买强卖，那种渗透式的柔性胁迫，很大程度上已足以让学生和家长们乖乖就范。在我们的校园关系中，管理者、教师们长久处于绝对的主宰地位，而滥用这种“支配权”来诱导家长的经济支出，这无疑值得警惕。

　　突兀而轻率的“平板教学”，一方面构成了对学生、家长们最直接的利益侵害，由此招致有关“利益输送”的猜疑着实不冤；另一方面，也体现出基层教育者对待教学改革时所秉持的投机和冒险心态，以至于学生们一次次被当成了“实验小白鼠”……在很多时候，一些学校所推行的教改举措，都是极不成熟甚至心血来潮的。其既未经完整的事前论证与试点评估，也不曾遵循任何成熟的、连贯的逻辑思路，完全就是走哪算哪、信马游缰。

　　值得注意的是，如今相当一部分地方教改尝试，已经异化为对“流行概念”的跟风套用，以及与之相关的软硬件的堆砌。之前“视听教育”理念红极一时，很多学校就疯狂采购、装备高昂的影音系统；而现在，随着“移动互联”的方兴未艾，又有一大批学校藉此推销各式app与硬件终端——试问，看似热闹的一轮轮改革试水，其中有多少教书育人的善念，又有多少浑水摸鱼的私心呢？