因患病无法长时间站立，武大老师跪在椅子上讲课。武汉大学教师余功茂每周一、三、五，都要做透析，还带两个班8节课。这样节奏，他已坚持一年。此前他因脑部动脉瘤，还曾做过开颅手术和眼部手术。累的时候他就跪着讲，他喜欢讲课，“这一切让我感觉到一个老师的价值和尊严。”（3月4日《长江日报》）

      一直以来，“带病坚持工作”都被当作爱岗敬业的美德加以宣扬。特别是教师行业，此类典型尤其多。武汉光谷九小教师尹作娟左脚踝骨粉碎性骨折，她却不顾医生的劝阻，出院后的第二天就拄着双拐重返课堂。学生们惊奇的发现尹作娟老师竟然用“单膝跪椅”的姿势给学生上课；郑大一位老教授的背影照被学生传到微博上后，迅速走红，有网友称其为“中国好老师”。他是该校信息工程学院的教授，膝盖做过手术后，依然坚持给学生上课。宋老师的学生郭壮举说，2006年宋老师膝盖受伤，怕耽误工作一直没有治疗。暑假期间，他的膝盖半月板严重撕裂，才不得不放下手头工作接受了手术治疗……

       相关报道往往忽略了一个重要细节——那些“中国好老师”带病、带伤坚持工作，到底是因为学校人手太少、离开他们相关的教学和工作便无法开展；还是因为他们本人“高风亮节”，不顾个人安危一心扑在工作上。如系前者，那么学校也太不人性化了，同时有侵害教师劳动权益之嫌；如系后者，显然“中国好老师”存在一个误区：带病坚持工作是高尚的，应该身体力行。请恕我直言，有病要治、有伤要养，这原本就是天经地义的事情，没人会因为这个质疑老师的职业操守。磨刀不误砍柴工，伤养好了再来上课，说不定工作效率和工作质量更能得到保证。

       我从来不赞同任何人“带病工作”。这不仅是对自己身体的不负责任、很不人道，同时也是对工作的不负责任。病成那样，能保证工作质量和工作效率吗？为什么不去看病，把工作交给健康的、年富力强的人去做？难道离开了一个病人，就没人能干这份工作了？

       教师也是一种职业，跟工人、农民等其他养家糊口的职业并无两样。他们只需干好自己的工作、尽到自己的职责就足够了，我们并不要求他们成为社会的楷模，鞠躬尽瘁、死而后已。时代不同了，社会评价标准也在进步，越来越人性化、越来越科学合理，早就不再“以牺牲论英雄”了。干一行、爱一行，这是本份，但并不意味着要牺牲自己的一切，更不意味着要做无谓的牺牲。如果带伤坚持工作才算“对得起手中的教鞭”，那些生病休息的老师，难道就“低人一等”了？

       老师带病、带伤工作，表面上看是在向学生传递“正能量”，实际上却也有“副作用”。知识教育很重要，健康教育、生命教育也必不可少。老师本人连自己的的身体都不爱惜，又怎么实现对孩子的言传身教？原本可以避免的危险，为何不去避免，反倒“迎难而上”？孩子们会不会因此而产生思想压力甚至“有样学样”？因此，我建议“中国好老师”们就别硬撑了，还是先养好病、养好伤再来投入工作吧。同时，我还想建议媒体以后尽量少宣传类似的“典型”，这样的“典型”并不符合时代的潮流和科学的评价体系。