——会宁县教师离职潮引发的教育忧思

　　　　据《中国青年报》报道，甘肃会宁2014年11月启动的一次招录警察的计划，引得大批基层教师离岗，转入公安战线：一个县招考189名警察，竟然有171名教师入选。这些教师来自全县中小学及幼儿园，大多30来岁，任教10年左右，以年龄和经验来说，正是年富力强。而在此次警察招考中，相对于教师扎堆报考并大量考取，同样从业人数较多的卫生行业却只有1人考取；而数量庞大的基层政府机关工作人员也只有29人考入。因盛产“高考状元”而被称作“状元县”的会宁，缘何出现教师离职潮？

　　我们知道，教师是人类灵魂的工程师，以培养人思想和塑造人灵魂为己任，这是一个多么伟大和高尚的职业！面对这样一个如此高尚和受人尊敬的职业，教师本应该安心工作、潜心教书育人，但现在会宁县教育却出现集体逃离，纷纷考公务员警察职业，以满足自己进城的愿望，从而改善生活待遇和生存环境。是啊，教师也是人，也不是神仙圣贤，也需要在教书育人的过中实现自己的人生价值也安身立命养家糊口，这是天经地义的事情。因此，教师的使命崇高与作为状元县教师的集体出逃形成巨大的反差，尽管这仅仅是一个个例，不足以代表整个教育界，但我们却能窥一斑而知全豹，如果没有出现较大问题，我想是不会有如此多的教师如此迫切地选择逃离，这一信号需要引起相关部门高度重视。

　　当今的乡镇或农村教育到底出了什么问题，突破这些问题的途径和方法又是什么？是谁动了教师的奶酪，是什么因素改变了教师的利益和生存环境，以至于让教师门集体出逃，只有找到这些问题所在，才能真正解决乡镇教师面临的困境和乡镇教育面临的困境。

　　当今，几乎任何一个行列都处于浮躁和功利的状态，都处于经济利益至上的大环境下，单单想要处在象牙塔里的教师门独守宁静、保持清高、安于现状和坚守清贫奉献，无异于痴人说梦，毕竟，每个人都需要生存，也需要养老和养小，没有较好的经济收入而谈这些。事情上，在现实生活中很多乡镇教师都在想方设法通过各种方式考进县城。在上个世纪80年代、90年代，大家都处于一个相对宁静的环境，生活成本相对较较低、物价相对合理，人们生活的压力没有现在这样大。因此，在那种条件下教师们能够坚守清贫，甘于奉献；而今，生活压力大，生活成本高、物价飞速上涨，没有教好的收入是难以维持生存状态的，故而现在的教师需要改善自己生活环境，改善生存状态。

　　很多教师当初大学毕业他们去乡镇或者农村教书也仅仅是权宜之计，只要时机成熟就会选择逃离，故而他们平时都是选择一种“蛰伏”状态，等待时机；即使有走不了的教师，也在用自己的方式改善生活条件。以前，各大政府部门通过借调的方式在教师群体中招收了不少人才，很多教师也把进入政府部门当作一个离开教育的最好机会，不过，这样的机会对大多数教师而言是非常困难的，很多政府部门需要的是写手或专业技能的人才，去为他们做事。

　　很多地方的教师都在以自己的方式改变生活待遇，包括做兼职、副业、家教、开网店、往大城市考调等等，只不过会宁县这次改变的幅度太大和入职当了警察，这才让世人哗然，也让某些人似乎承受不了。起身，乡镇教师们只要有机会，大多数教师们都会选择逃离，这是一个不争的事情和基本现状。为什么呢？原因有很多，在这里面教师经济收入低仅仅是一个很小的因素，更多的则是目前社会对教育期望太高，要求太多，导致教师职业压力太大。现在，“警察地位比教师高”、“校园里太封闭”、“教师工作辛苦、平淡”……这些都是教师改行当警察的考虑因素，正如网民“樵川—隐士”略显悲观地说：“有谁见过警察考教师的？当医生、教师成为高危职业，成为没有尊严的职业；当警察、军人成为最令人向往的职业，这个社会的发展结果已经可以预见了。”同时，当前教育正处于改革与转型的关键时期，各种新事物、新理念，诸如慕课、翻转课堂、走课、微课、洗课等理念花样翻新、层出百穷，让教师眼花缭乱而又疲于奔命，一种教育改革还没有弄明白又开始了另外一项“改革”，每天都在高度紧张和高负荷下运行，身心疲惫、心力交瘁，加之收入低，很多教师对教育倍感失望，只要有机会都纷纷转行。

　　其实，这些都不是导致会宁县教师集体出逃的根本原因，这些都仅仅是面上的东西，还未触及事物的本质。会宁县教师集体逃离，教师自身的生态生存环境仅仅是其中一个因素，更严重的是社会生存环境。我们知道，现在的家闹医闹等问题已经发展到一个覆水难收的状态，而上级领导每每在处理这些事件时却又难以以公平公正来处理，很多这样的纠纷都是以维护学生和家长利益而牺牲教师利益和权利为主，让教师们对自身权利的缺失和得不到保障，这已成为一个处理“潜规则”。对于这样的教育环境，教师们虽然嘴上敢怒不敢言，但却对教育主管部门极度失望，以由此而产生的课堂权利的缺失和教育管教越来越难而生发出来的失望，让很多教师心灰意冷，也看淡了教育，看空了未来。在这样一种情况下，教师们不选择逃离才怪！

　　我们知道，现在只要教师和学生或者家长发生冲突或矛盾，学校或上级部门为息宁人或最大限度减少学校负面影响，于是不得不委屈求全，牺牲教师个人利益以化矛盾于无形。这样的处理会导致什么样的情况呢？这样处理的结果虽然解决了当前的问题，却因为这种处理方法打破规则而引发了长久的问题，因为这在某种程度上放纵学生，这些学生势必会读懂学校的态度和教师的无奈，这会让那种叛逆调皮捣蛋的学生越来越难以教育和管理。当教师的权利和利益得不到保障后，教师也会出现应付管理的状态，于是，这样的学生不让教师管和教师管不了的情况下，其行为只能是越来越坏，做事也会越来越不考虑后果，反正最终的结果他们在学校都不会承担多大责任。一旦学校教育和教育管理在无形中养成了这种坏习惯和不良思想，孩子们走出学校走进社会这种定性思维也改变不了，违法乱纪行为也越来越多和越来越严重。最终的结果是政府为维护和谐社会和社会治安，惟一的办法就是加强监管，增加警力以全面保障人民的生命财产安全。因此，出现会宁县大肆招警察而教师全力赴考，也就不足为奇。既然某些学生在学习教育不好或者教育政策无形中不让教师教育好，惟一能做的就是让社会增大警力去教育和管理。于是，才会有会宁县扩大警察队伍，大肆招收警察，而恰好教师们厌倦教育生活，戏剧性地去考调警察，而其终究要完成的还是当初当教师时候的“管理”、“管教”，只不过前者是劝说性的管理和教育，后者则是强制性的管教和教育。

　　会宁县教师集体逃离仅仅是个例，但我们不能仅仅把这个当个例来看待，应该高度重视和反思这个事件折射出来的问题。笔者个人认为，会宁县教师集体逃离并考调警察事件，让教育界真正思考和高度重视的应该是这个当前的教育管理和教育不能承担责任的问题，以及由此而来所衍生出来的学校德育、教师教育权和教育积极性丧失的问题。如果教育管理不突破和解决这个问题，只能让教育处于越来越难的局面，问题学生越来越多，青少年反罪率越来越高，社会治安不稳定因素也越来越难重。这是那些课改和各种先进教育理念无法解决的问题，恰好这是教育的核心和根本问题。

　　有老师会说，教育真有这样大的能耐？为什么非要把一些巨大的问题绑架在教育身上？其实，说这个话的人是及其不负责任和漠视教育规律和使命的。现在，很多人都在倡导、高歌让教育回归本质。我想问这些人的是教育回归本质的真实目的是什么，具体表现是什么？教育的本质不是简单的传授知识，而是育人，韩愈说“师者所以传道授业解惑也”，这里的“道”即育人，如果教育者只教书不育人，其后果是非常可怕的，这样的结果是就是以后那些高知识分子而又缺乏“道德”底线，其在社会领域里可以“为所欲为”地做他们想做的事情，对人们生活的发展和改革将会产生巨大的破坏作用。比如，我们在古代武侠小说或电视剧里面，很多武林高手传授徒弟首先的就是看人品和对徒弟进行人品的教育，一旦人品教育失败或者缺失，最终的结果都是出现叛徒或者导致灭门之灾。再如，金庸《射雕英雄传》里的郭靖与杨康，郭靖之所以能成为一代宗师和大侠，更多的则是各位老师们对他人品的教育，即育人；而杨康之所以会沦落到那样的地步，根源就在于他的老师只注重教武功忽视了育人，或者说其师傅本身就非善类，不仅不引导向善反而受其恶的本领，结果可想而知。

　　古人云“人之初性本善”，教育的目的就是要维持人善的本性，教育人向善，尽最大限度地不让其恶的思想得到萌芽或发展，从而实现美好人生。于是，才有哲人说“道德可以弥补知识的不足，而知识却不能弥补道德的缺憾”，原因即在这里。未来社会，很多高知识分子出国留学或留在国外的人会不断增多，而那些成绩相对不好的学生则成为未来社会的主力军，并生活在社会的各个领域，因此，这些人的道德水平、知识水平、修养水平将直接决定未来生活的质量和人们的幸福指数。一方面，现在人们在“谈食色变”，对食品安全问题产生极大的恐惧心理，另一个方面在教育上又不好好的教书育人，培养有道德的人、讲诚信的人、有责任和担当的人，一旦这些人在接受教育的时候没有得到良好的教育，就会在各个领域里做各种违背道德底线的工作。因此，今天我们以什么样的方式和状态去教育孩子，去做这项“百年树人”和落实“立德树人”的伟大使命，明天这些受教育者就会还给我们一个什么样的世界和生活环境。

　　教育，真正到了尊重教师、尊重教师权利、尊重教师待遇的时候了，如果再不尊重教师，十年树木百年树人也许就树不起来了，也许就真要遭遇滑铁卢了。社会只有尊重教育和教师，才可能让教育行列真正回归到本质教育规律上来，才能真正让教师安心教书、潜心育人，而不仅仅是为了解决目前的某些问题而忽视或牺牲教育大夏、社会之基。否则，今日会宁县教师们纷纷加入警察行列这个个例，将会在不久的将来演变成一种常态，届时就悔之晚矣。

　　立德树人必先尊师重教，亡羊补牢为时未晚！