福建等5省份实行男生免费师范教育被指性别歧视。去年福建省男生免费师范教育政策实施引起热议，今年该省继续实施这一政策，计划招收培养小学、幼儿园免费师范男生500名。某教育部直属师范院校女生王一梅（化名）认为这涉嫌性别歧视，与相关法律中“公民不分性别，依法享有平等的受教育权”的规定冲突，于9月22日向福建省法制办邮寄了“规范性文件合法性审查申请书”。截至记者发稿，尚未收到福建省法制办的回复。（9月26日《新京报》）

　　“男生免费上师范”因为触及了男女平等的敏感神经，不可避免地会引发一些争议。有人痛批此举涉嫌“性别歧视”，却也有论者称“别急着给‘男生免费上师范’扣帽子”，认为它“是教育领域的一项探索，而这项探索本身也是为了解决教育界另外一项不均衡”。

　　所谓的“另外一项不均衡”，指的是教师男女比例失衡问题。厦门大学去年首次对外公布男女生比例，在厦大招收的4771名本科新生（不含外籍生）中，女生2542人，占比约53.3%，男生2229人，占比约46.7%。这已经是厦大连续8年“阴盛阳衰”。相对于综合性大学，师范院校“阴盛阳衰”的现象表现得尤为突出。在江苏第二师范学院，入学新生中女生占总人数的87%，全校13个学院中，有4个学院女生占比超过了90%，学前教育学院更是达到97.5%。上边的数字显示的是总体情况，在同一所大学内部，不同专业的男女生比例也有差别，有的还相当大。在学前教育、语言播音等专业，几乎都是女生“一统天下”，每个班仅一两个男生作为“点缀”，被戏称为“女儿国”；但在航空航天、机械设计等专业，则基本上都是“大老爷们”，甚至一个班里连一个女生都没有，成了名副其实的“和尚班”。

　　造成大学“阴阳失衡”的原因有很多，既有历史的，也有现实的。但我们中国人最讲究“阴阳平衡”，如果身体阴阳失衡，就很容易生病。同理，如果大学里阴阳失衡过于严重，不管是“阴盛阳衰”还是“阳盛阴衰”，都会带来一些难以回避的问题。比如，对男女生的健康成长和人际交往有影响。大学阶段正是培养学生社交能力和沟通能力的关键时期，假如班里或学校里大部分都是同性，缺乏异性，无疑难以建立和谐正常的交往氛围，可能会导致部分学生疏于交往、懒于参加集体活动，对他们将来的职场发展不利。大学男女生比例的失调，必然带来某些职业从业者的比例失衡。例如学前教育专业，尽管女生比较适合，可如果没有一个男生，将来从事这一职业的就只有女性。由此所带来的学前教育过于阴柔、缺乏阳刚的问题，已经成为亟需解决的一大难题。

　　大学男女生失衡，既是一个教育问题，也是一个社会问题。“男生免费上师范”并非性别歧视，但仅靠这样的举措效果十分有限，必须从教育和社会两个方面着手，有针对性地予以解决。其一，改革现行教育体制，让男女生都站在同一起跑线上。一些教育专家早就敏锐地发现，现行教育体制特别是应试机制，在一定程度上更有利于女性的发挥。比如，面对死记硬背、题海战术等常规的应试教育手段，女性由于其韧性较强等优势，更能够适应，也更容易出成绩。其具体表现就是很多中小学都是“女学霸”居多，在高考时女生的成绩整体较高、考入大学者较多也就并不出人意料。教育体制改革应该逐步减少教育的应试因素，向更科学、更合理的方向发展，培养更全面的人才。

　　其二，引导全社会转变观念。毋庸讳言，时至今日在职业领域依然有不少“傲慢与偏见”存在。例如，教师虽然早已不是“臭老九”了，但仍有一些人（特别是男性）认为当教师“没出息”，信奉“家有三斗粮，不当孩子王”的落实观念。这种观念不扭转，师范院校“阴盛阳衰”的状态就会继续存在，教师队伍男女比例失衡的局面就会成为一种必然。

　　当然，要扭转观念，首先要采取实实在在的措施来提高教师的社会地位和收入水平。同时，还应出台相应的激励政策，给教师更多的职业发展空间。去年9月2日，经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。新的职称制度首次设置了中小学教师正高级职称，中小学教师首次拥有和教授、研究员同样的职业发展空间。这一意见的出台，在提升中小学教师职业地位等方面必将起到极大的推动作用。