教育减负的曲折前行和中小学社会培训班的滥觞，成为了近两年教育领域的重要公共议题。在很多地方，校内“减负”减掉的课业负担又被转移到校外，被转移到家庭教育中，引起了很多家长的焦虑和不满。中青报社会调查中心近日进行的一项调查显示，超过八成的受访者认为当下学校教育对家庭依赖严重。

　　家校共育一直是教育中的重要理念，家庭教育的功能一点都不差于学校教育，为什么现在引起了这么多家长的焦虑，甚至成了一个挨舆论“板子”的词汇？这大概是因为，在各种因素的共同作用下，家庭教育的内含被异化了，被“降格”为父母看着孩子学习、写作业和上各种补习班。

　　“教育”二字，内含“教”与“育”两个方面。“教”的对象是知识，“育”的对象是价值。知识是爆炸的，一个人每天刷微信刷三个钟头,看到的都是新东西，靠“教”是教不完的。比这更重要的是让一个人知道生命的价值和意义、形成成熟健康的人格、理解学习所为何事，这就是“育”的内容。“育”不是一项学校能单独完成的事情，一定要获得家庭的支持。

　　当一个孩子回到家，家长追问的是，作业做完没？明天考试准备了么？如果你永远在问这些，就是把“教”放在第一位了。如果你常常询问的是，今天和小朋友相处的好么？有什么有趣的事情？读到什么有意思的观点要分享一下？这才是“育”的方向。这些问题传递着如下的信息：孩子，我关心你的快乐，我重视你的观点，我想和你共同探讨如何面对忧愁、如何在高兴的时候分享、如何在遇挫的时候管理情绪。作为学校，有责任向家长传递这样的家庭教育理念；作为家长，则更应想一想到底是什么在长久的时间中主导着孩子的人生。

　　作为一个教育者，我在学校里的父母课堂上总是提醒，孩子最重要的是他的价值观。如果他有健康的价值观、有美好的品格、又能建立良好的人际关系，我并不担心这个孩子读了什么高中、什么大学，他一定会有自己的成功，不过早晚而已。反过来说，一些孩子成绩很好，但人际交往有问题、抗挫和解决问题的能力不佳，碰到问题小事化大，大事变得歇斯底里，他就是次次考满分我也会非常担心。

　　我有一次曾把一个十四岁的孩子的爸爸请到学校，那位爸爸来了很困惑，问我：我的孩子成绩差么？我答，没有；“我的孩子作弊么？”我答，没有；“偷东西么？”没有；“那为什么把我们找来？我的孩子九十二分啊，如果九十二分家长就要被叫来面谈，那后边的学生怎么处理？”我先和他道个歉，因为麻烦他请假过来，然后告诉他，请您来是因为孩子的人际交往有问题。这个孩子的性格特点是很喜欢做leader（领导者），但是他并不是以自己的服务精神和友爱赢得在孩子中的主导地位的，而是靠指挥别人、孤立不服从的孩子来实现的。因此，他没有真正的朋友，和他在一起的是害怕他的、比他块头小的孩子。这个性格特点，肯定要从家庭生活中找根源，后来和这位父亲交谈后发现，孩子果然是在模仿在公司做高管的父亲。

　　我们谈了四十分钟，家长走的时候已经非常理解我的用意，并沟通了家庭教育的要点。家庭的配合很有效，大概三周到一个月，孩子的言行就开始平和下来。能和不同个性的人友好相处、合作，是人生重要的品格，也是需要长期练习的事情，尤其需要家庭教育发挥“育”的功能。

　　说完家庭教育的意义和方向，再来看看家庭教育在方法上的要点。我觉得要抓住以下两点：第一是，父母一定要达成一致意见，商量出家庭教育的框架，不能且战且走。减少父母在孩子具体教育问题上意见不一致的情况，尤其要避免将这种不一致在孩子面前表露出来，甚至对孩子说“他（她）说得不对，你不要听他（她）的”这种话。父母亲态度长期不一致或对抗，会引起孩子内心的不安，进而可能造成两种结果。一种是孩子会变得沉默、郁闷、不爱言语。另一种是孩子会变得性情激烈——“你们俩说的我都不听！”从某种意义上讲，这就是造成孩子叛逆的深层动因。

　　第二是，要让孩子懂得能上也能下，能进也能退。一般孩子“上”的时候，“进”的时候，父母会鼓掌、会鼓励，但一有“下”的时候、“退”的时候，父母就会率先焦虑起来。孩子在失利、失误、失败的时候，正是需要父母说“没关系、能接受”的时候，正是需要父母示范如何面对挫折的时候。英文说“nothing to lose”——做父母就要让孩子知道，哪怕你到了最低点，仍然有我们在后边做你后盾。在这些的基础上，家庭教育的框架才能建立起来，良好的家庭关系、家庭互动也能由此立基。