浙江衢州市衢江区太真乡乡政府所在地竹埂底村，有一条“陪读街”。这条街就在学校边上，街上至少有几十户人家是从该乡其他村庄“迁移”过来的，他们周一到周五住在这儿，周末回几十里外的老家。十多年前，竹埂底村成立了太真乡中心小学，完成了全乡从最多时20多所小学到一所小学的撤并。（4月12日 浙江在线）

　　在村庄 “空心化”、儿童“留守化”、老人“空巢化”现象突出的乡村，“陪读街”成为一种尴尬的现实。城镇化浪潮席卷乡村，“隔代寄养”成为一种见怪不怪的常态；“撤点并校”尽管有助于整合教育资源、提升办学质量，却让不少空巢老人身不由己地被裹挟在“陪读街”。

　　不论是学龄人口数量下降，还是一些有条件的家庭将孩子送到城市上学，抑或部分学生跟随到外地务工的农民工异地上学，家庭结构的小型化、人口流动的加速以及资源集聚效应，让不少乡村学校遭遇了“由盛转衰”。伴随着“撤点并校”进程，一些“麻雀学校”逐渐消失；“撤点并校”在让学生们享受更加优质的教育资源的同时，也给一些家庭带来了诸多不便。

　　这些空巢老人，大都对土地和农村拥有深厚的感情，即使年龄偏大，也依然习惯在田地里干活。为了更好地照料孙子孙女，他们需要陪读；当照料孙子孙女与从事农业生产发生角色冲突，分身乏术的他们不得不妥协与让步；原本就劳动力短缺的乡村，土地抛荒、农业孱弱的倾向让人忧心；“陪读街”加剧了乡村的空心化，隐伏着两代人的爱与痛。

　　为了让孩子得到更好的教育，“租房陪读”成为不少家庭的行为策略；村里的想办法到乡里，乡里的想办法到县城，县城的想办法到市里……对于不少家庭来说，“租房陪读”往往意味着更多的消费支出和更大的经济压力。对于缺乏财富和社会资本的农村家庭而言，“租房陪读”无疑更加艰难。

　　有一个上学的孩子，这个家庭就多一份希望。一所乡村学校，可以点亮一个村庄的“庠序灯光”，其文化意义与社会价值，或许会远远大于省下的教育经费。透过“陪读老人街”这面镜子，我们要给盲目、无序的“撤点并校”戴上“紧箍咒”，要在促进教育均衡和“保障就近入学”上实现平衡。

　　受教育权利地势的低洼不平，不可避免会影响教育公平。在城乡教育资源失衡的格局下，“租房陪读”成为不少家庭无奈、悲苦的“自我救赎”。作为乡村空心化的一个缩影，“陪读街”既见证了空巢老人对孙辈的爱与关心，也观照出部分乡村土地抛荒、农业孱弱的生存生态。只有以切实的举措缩小城乡差距，促进教育资源的均衡配置，这些问题才会迎刃而解。