据媒体近日报道，湖南省邵阳市绥宁县绿洲中学175班女生龙某，在期中考试中因作弊受到监考教师批评，随后又有作弊嫌疑被发现，留下遗言后从五楼教室窗户跳下，后因抢救无效死亡。

　　一个花季生命因为作弊受批评，竟然决绝地放弃了自己的生命。无论从什么角度看都是一起悲剧，但遗憾的是，网上对此同情的声音并不多。就目前新闻透露的信息看，该学生确实有错在先，老师的批评无可厚非，她的跳楼恐怕更多有心理层面的问题。但如果只是一句“活该”了结此事，又未免太过残忍。没有一个学生天然该死，即便是学生存在心理问题，本也是教育所该提早关注和纾解的。所以悲剧之后，还是要多问一句，教育层面有没有需要反思的地方？

　　我们不是要苛刻地对待涉事教师，而是要反思可能更普遍的问题。为什么该女生在一次作弊遭批评之后，还要继续铤而走险呢？最可能的答案，是分数对她很重要，或者说对老师和家长很重要。因为分数成了衡量学生优秀与否的唯一标准，所以考试对于所谓的“差生”来说，常常是一种恐怖的测试。一些很难考出高分的孩子，明知作弊风险太高，还是忍不住饮鸩止渴。作弊当然不对，是诚信问题，但如果分数的意义被无限拔高，所有学生被逼参加一个未必公平而又能决断命运的比赛，那一些差生的无奈作弊，至少也有值得同情的地方。

　　这种过度关注分数、依旧沉迷于应试教育的现象，恐怕并非个案，而且越是在县乡基层越是普遍。也许考试仍是改变底层孩子命运的重要途径，但绝不是唯一途径，无论是学校还是家长，对这一常识应该有更多的理解和敬畏。所谓素质教育，不是增加几节舞蹈课、体育课，让学生尽量多才多艺一点这么简单，更核心的应该是陪伴和帮助孩子成长，找到适合他们自己人生的道路。

　　理念说起来简单，做起来确实很难。现实中，不是所有的孩子都擅长考试，那些考不出高分的人，如果得不到师长起码的尊重，找不到证明自己价值的办法，那就很可能或者作弊自保，或者整日郁郁而产生心理问题。因作弊被批评，因中考或高考失利而发生悲剧的案例，近年来我们已见到不少。这些悲剧没有一目了然的“凶手”，但把分数当唯一指标的老师和家长，又岂能脱得了“帮凶”的嫌疑！

　　不把学生当独立个体，只当成分数是否合格的“产品”来看待，可能造成的危害是多重的。最近还有一起校园事件引发关注。媒体消息称，江苏无锡一个学校的体育老师，将一个不服管理的4年级学生踢折肋骨，最终老师被停职解聘。连体育这样最该体现素质教育的领域，老师和学生都不能实现良好的沟通，而只能以体罚的手段管教，恐怕不只是教育手段的不妥，而是教育理念的迷失。

　　每起校园悲剧的情由不同，很难一概而论，但若是教育能回归帮助孩子成长的初心，而不是把他们当做产品或者工具，很多悲剧本是可以避免的。