又到一学期期末阶段了，学生们都忙着复习备考，或正在考试。千万不要以为死记硬背书面知识就能过关，近些年，总有些大学老师不按套路出题，31日，网上就出现一道“神考题”引起网友热议。本门课程一共上几周，上课地点在哪里？请列举本班一名经常旷课的同学名字。你认为本门课程应该得多少分？并列举原因（原因不少于3项）。”（6月1日中国青年网）

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　　这道四川职业技术学院《形势与政策》课的考题，分值30分。结果学生们又兴奋了——

　　@你哥腿麻了：这几乎是一道送命题了。

　　@鲨鱼er：老师，您出题的时候考虑过同学们的心情，以及他们友谊的小船吗？

　　@你他娘真是个人才：谁经常旷课我哪知道，班里的同学都认不全。

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　　很显然，老师还没笨到用这种办法来查学生的出勤情况，更不像有人说的是鼓励告密。学校只是把它作为一次教育形式创新。因为如果按平常的方式教育学生不翘课，效果肯定不够理想。或许我们还可以说，学生翘课是因为有的老师讲得不好。当然有这样的问题需要解决，但没完全解决以前，先找找学生的原因同样值得。

　　类似的“神考题”其实已不新鲜，近年来时有出现。

　　2015年1月18日，一道南开大学法学院的“神考题”爆红网络。这道题目需要辨认上课老师的照片，答对不得分，答错或不答不及格。

　　“光棍节刚过不久，你脱光了吗?试从量变与质变的视角，谈谈如何追到心目中的男神或女神。”这不是某个网站做的“脱单”调查，而是2016年长沙某高校大二马克思主义基本原理概论的期末考题。

　　“微博粉丝达到1000人，且至少有10个以上粉丝的粉丝数量不少于500人”、“原创微博被不同网友转发50次,或收到不同网友的有价值评论30次,或被阅读1000次”……2015年1月，四川外国语大学新闻传播学院的张春林老师在自己的博客上发布“电子社区与网络生存”课期末免试细则，允许学生在没有迟到、早退、缺席等情况下，按要求完成平时练习并满足刷微博的四项要求之一，可免予考试。

　　2013年，福建师范大学传播学院“策划与创意”课老师晒了一张期末试卷，卷子的第二题居然是“说出避孕套的用法”。

　　这些神考题其实聚焦了高校管理者头疼的两个方面，一是学生的翘课替课以及考试作弊，二是如何处理爱与性的关系。这一直在考验着高校管理者的智慧，需要做大量艰苦细致的创造性工作。这些神考题的出现，更多地表现出一种别开生面的教育形式，它与一般的教育方式相比，可能取得更好的效果。

　　从这个意义上说，类似神韵的“神考题”不妨再多些。