近日，微博上几张贵州大学老师带着年迈母亲上课的照片引起热议。照片中，老人坐在教室的后排，时而打盹儿，时而看着前方。老师在讲台授课，学生像往常一样正常听讲，似乎没有被老人影响。这位老师是贵州大学经济学院副教授胡鸣，照片中的老人，正是他85岁的母亲，患有老年痴呆症，目前只认识自己的儿子，并且对儿子寸步不离。（9月22日《北京青年报》）

胡鸣85岁的母亲在课堂上打盹儿

　　看完这篇新闻，有人为之感动，也有人发出“孝心难能可贵，但教学是老师的第一要务”的质疑。但无论出于哪种心态，发出什么样的声音，都无法掩盖这58岁大学副教授对85岁患病老母亲的拳拳孝心。

　　善的东西，我们就应该让它发扬光大，照耀更多的人。为人师表，最重要的就是师德，老师的言传身教，雕刻着学生们的心灵，甚至影响人的一生。正如一位西方教育学家所说，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

　　教授带病母上课，情非得已，并非炒作。作为教师，他不是经济上困难请不起看护，只是因为痴呆的母亲特别依恋自己的儿子，几分钟不见儿子就担惊受怕。其实带老娘上课，是为了让她在自己的视线所及范围之内，因为现在母亲离不开儿子，儿子也不放心母亲，老人安静地坐在教室某个角落，儿子上起课来反而更不容易分心。

　　只想让她在自己的视线所及范围之内，朴实而简单的理由却蕴含着重重的孝母之心，与当下那些不思亲情抛弃老人的群体相比，教授之举恰恰是一个有力的回击，不仅为学生，更为我们的社会作出了榜样。

　　“子欲养而亲不待”之痛，又有多少旁人会体味？在人生拼搏的路上，我们常常会激励自己要成名趁早、要成功趁早、要挣钱趁早……，可又有几人会在心里默念“尽孝要趁早”呢？

　　教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。然而在当今“重智育、轻德育”的教育生态里，又有多少人会去把师德上升到教育资源、教育品质的高度？

　　让年迈患病的母亲“在我目光所及之处”，58岁的副教授带85岁的病母亲上课，向学生传递着中国传统孝道，更用行动诠释着为人师表。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，在呼唤和期待优质教育的今天，师德的力量决不可轻视。如此，我们还有什么理由去质疑这位教授孝的初衷呢？