| 攀煤太平矿开启“1+N”安全教育模式 | |||
| 煤炭资讯网 | 2018/10/22 13:15:11 经验交流 | ||
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【本网讯】今年下半年，川煤集团攀煤太平矿主动延伸安全职能，抓实安全教育重点，以“流动课堂”为载体，采取面对面宣讲的方式，在全矿范围内开启个性化、多元化的“1＋N”安全教育模式，实施企业、家庭、职工安全教育联动。让安全“从心出发”，切实提高职工安全意识。 现身说法，把案例变为“教材”。该矿坚持“主动反思”的原则，联合矿安全监察科、党委工作部、矿工会等相关部门与违章人员一起组成“事故案例巡讲小组”，由此“小组”深入基层、深入一线、面向职工利用班前会、安全大会等有效载体，有针对性地在采掘、机、运、通等班组开设安全教育“流动课堂”。“课堂”上，首先由违章人员自述违章事实及经过，对现场的干部职工进行“现身说法”，并自我剖析违章的原因，提出整改措施，将安全警告送到工友耳边，达到“自我曝光，教育一片”的目的；再由相关职能部门的代表结合违章行为，从人的侥幸心理、物的不安全状态、环境的原因、管理上的漏洞等方面进行深入分析和讲解，同时分析违章的危害，确保案例讲解生动、透彻，将“现身说法”与“现场剖析”、“现场教育”融为一体，把案例变为活灵活现的教材，触及职工心灵，用案例提醒、教育、警示职工时刻紧绷安全弦。 互动交流，在讨论中学知识。为了检验广大职工“听课”的效果，该矿借助班前会的现场互动开展“查身边隐患，保职工安全”课堂大讨论。让现场的干部职工以各自的工作岗位为安全重点，通过“我思、我省、我改、我评”专项教育措施，引导干部职工在“课堂”上开展“四问”――“一问我在安全生产中扮演哪些角色？二问身边有无类似问题，每个角色要承担哪些责任和义务？三问我有无违章行为，违章行为起因是什么，如何改进？四问有无预防措施，怎样才能更好地履行岗位职责和义务？从而深刻反思工作中存在的不足，举一反三，认真梳理查找突出问题和薄弱环节，把警示教育与岗位安全隐患排查有效结合，使现场的干部职工清醒认识到自身存在的不足和作业中存在的隐患，从而抓住重点，对症下药，自觉养成安全行为，杜绝安全事故的发生；同时采取问答相结合的方式，对案例教育中的重要知识点和各自的岗位的“手指口述”进行现场提问，现场检验。借助“一问一答”、“适时补充”的方式巩固干部职工的安全知识，让安全知识入心入脑，做到安全教育外化于形，内化于心。 亲情呼唤，用真心筑牢防线。“课堂”上，该矿把家庭力量融入安全教育，在“情”字上做文章，“暖”字上下功夫。充分利用女工协管员在生活中精打细算的特点，在“课堂”上为现场的干部职工算好两笔账。一笔是“安全账”，即事故发生后对家庭造成的损失和危害；一笔是“幸福账”即一人平安，全家幸福。通过正反两个账本的对比，借以声情并茂地向大家阐述安全对家庭的重要性，让每个职工深刻认识到安全不仅是自己最大收益，还是维系全家人的幸福，从而从思想上把“要我安全”转变为“我要安全”的本能要求；扎实开展“平安祝福送一线，安全嘱咐在身边”活动，协管员在“课堂”上温情诵读《平安家书》、诉说亲情寄语，一段段情真意切的话语、一声声叮咛和嘱托不仅道出了每名矿工家属的心愿和对安全的期盼，也唤醒了干部职工对安全渴望；同时，协管员在“课堂”上向现场的干部职工发出“增强安全意识、规范作业行为、珍爱生命”的倡议，让“安全第一 以人为本”的理念在真情和温馨中得到升华，让每位职工将安全生产的警示铭记于心，共筑安全堡垒，敲响安全警钟。 截止10月20日，该矿共开设“流动课堂”7场次，讲述事故案例7起。在“1＋N”的安全教育模式下，通过“三违”会诊、警示反思、文化传播、亲情感化等，多渠道、多角度、多元化地将“警示教育”、“文化教育”及“情感教育”相结合，让安全教育“不拘一格”，使“流动课堂”的内容层层递进，步步深入，使职工乐于接受、易于接受，从“思想上重视安全”向“行动上注意安全”转变，达到了“讲身边事，警示身边人”的目的，为该矿的安全生产奠定了坚实基础。
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