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| 王红峰：数1亿颗米? 老师布置作业不能违背量力性原则 | |||
| 煤炭资讯网 | 2018/9/10 13:42:47 一事一议 | ||
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这两天，一则小学数学老师布置学生“数1亿颗米”的作业引发了热议，两位接受澎湃新闻采访的专家认为：相比于繁重的书面作业，脱离实际的实践作业，有时更容易令人抓狂，家长们不堪其扰。公众之所以对“数大米”反应如此强烈，很大程度上正是这种情绪长久积累之后的爆发。因此，数1亿粒米虽是个例，但老师们却应该引以为鉴。不过专家们也建议，应该适当给予理解尊重，保护老师的创新积极性（9月8日澎湃新闻）。看到这则新闻，笔者不禁发声：数1亿颗米? 老师布置作业不能违背量力性原则！ 著名作家巴金写作中曾提到了他的外孙女，小学五年级，每天作业不少，常常做到晚上九点钟，中间只除去吃一顿晚饭的时间。“我算了算，她一天伏案的时间比我还多。我是作家，却没有想到一个小学生比我写得更勤奋。”那么，作业多少量合适呢？有关部门曾规定：小学生花费在家庭作业上的时间，以分钟计算，大概相当于他的年级数乘以10，也就是说，一年级应该是10分钟，二年级应该是20分钟，依此类推。这份“数1亿颗米”的“奇葩作业”被晒到网上后，不少热心网友纷纷支招，算出了“1秒数3粒，一年基本上能数完”。 一年才能完成这样的作业也布置下去，不知这位老师是否知晓布置作业的量力性原则？ 美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯长期致力于家庭作业有效性的研究。他发现，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。但是在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。哈里斯教授认为，低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。尤其是小学一二年级的学生，刚刚走进校园，正是培养习惯的时候，对他们而言，作业不在于多少，而在于习惯的养成。 其实，教师在布置作业时应遵循减少数量，着眼质量的原则。有些教师搞题海战术，相信题目做多了，知识点就熟了。要知道，题海里培养不出做题高手的，相反，它能湮灭学生的做题热情。所以，布置少而精的作业，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。郑州市教育局要求，凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍，以亲身体验难易程度和耗时情况的做法，各地不妨予以借鉴。
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