您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！

很多人对国家的教育很失望，在网上诸多抱怨，但是，作为一名教师，我的感受是，中国的教育大体上是好的，中国的教育正在为中国将来屹立于世界民族之林输送着源源不断的人才，这个过程虽然是痛苦的，但是，前途怎么看都是一片光明的。

但部分人对于教育的反思有没有道理呢？君山也刻意去思考了一下。在盛世之下，确实也有很多让人心酸的内容，下面，也谈一点自己的看法：

01、中国的孩子该玩的年纪，却全都在拼命学习，他们没有选择；

这个命题本身没错，该玩的年轻，孩子要爬树、要打滚、要蹦跳的时候，本应该在野地里放养，正所谓“自然教育”啊，但是，没有办法，我们正在让我们的孩子拼命学习。

一方面，这是古训对我们的要求。“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦方为人上人”，“不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香？”欧阳修“画荻识字”，匡衡“凿壁借光”，都在告诉我们，孩子，只有在该玩儿的年纪好好读书，将来才能出人头地，因为出人头地的人都清楚，用别人玩儿时的时间苦读，才是自己之所以高人一头的秘诀所在。

另一方面，我国是世界上人口最多的国家，泱泱14亿人口的大国，不缺乏聪明才智的人；改革开放40年，虽然各行各业都取得了伟大成就，为国家积累了丰厚的财富，但是，还不足以支撑我们所有人都享受优质的教育。

于是，我们出现了孩子上幼儿园，家长彻夜排队的场景；孩子上小学，家长变卖家产买40平学区房的场景；上中学，各类辅导班、竞赛班人满为患的场景；中高考，毛坦厂、衡水中学成为全国焦点的场景！

这些场景都太不正常了！却也正说明，因为还不足，所以我们要努力，拔得头筹、争做人上人，这是每个家长的愿望，也是每个孩子必须面临的挑战。

我们不想孩子们在该玩儿的年纪，只有学习，但是现实没有办法，我们必须逼着我们的孩子好好学习，虽然心酸，但无可奈何！

02、大学生该学习了，却在拼命地放松；

近日，一则新闻成为了热点：

一些高校对部分大学生作出退学处理。合肥工业大学对46名硕士研究生予以退学处理，因其在学校规定的最长学习年限内未完成学业等；广州大学对72名研究生在学校规定的最长学习年限内未完成学业，学校决定对这72名研究生作退学处理。（3月15日中国青年网）

这表明，我们终于对大学生教育中存在的顽疾动刀了，十分让人欣慰。

曾经和朋友讨论过这样的问题：

我是一名历史系的学生，师范类专业，但是我发现，如果让我高中毕业就去当老师，我的能力远比我大四毕业去当老师来的强。

为什么会这样？因为大学四年，我除了长膘，交了女朋友，练了好几个游戏账号，学会了抽烟、喝酒，其他我一无所得！

我相信，这不是我一个人的问题，而是整个大学教育普遍存在的问题。

某机构曾经在一个大学做过一个有意思的调查，得出两个结果：

1、大学生逃课，与性别年龄无关，男生与女生，到了大学同样堕落，该逃的还是会逃！

2、在大学呆的越久，并不是越来越会爱上大学的课程。相反，逃课的人数随着年级的增长，反而不断提高。针对这一点，我们就要反思了，大学教育都在灌输给我们的大学生什么样的观念！咋就越学越觉得学习不重要了呢？

在学生逃课原因上，也有很多值得我们玩味的地方！

所以，归结其原因，大学生逃课，最大的问题还是中国的大学好像根本就不重视大学生啊！

很多人都感慨：大学老师不像中小学，他不对学生负责，他只对课负责，有课就上，没课拉倒，管你学生有没有作业啊，管你课堂睡不睡觉啊，管你一节课来了多少人啊；这个课，我只要上过就是了，后面的事儿，都不是我的事！

另外，大学生也根本没有压力，原来的时候，进了大学门，就万事无忧了，只要你不是自我放弃到什么都无所谓，那么毕业文凭是肯定有的。

所以，应该这么讲吧，中国的中小学教育虽然残酷，不管你如何的不喜欢，但从培养建设者的角度，却是成功的。

与科举制一样，中国的中高考制度，通过应试的方式，不分贫贱、家世出身，让中国最优秀的人走入到社会的上层，引领社会前进。

而如果大学也能够再完美一些，不用向中学那么残酷，但也必须让大学生别再睡了，让他们用那四年时间真正学点知识，做点实事，那对于国家来讲，将是多大的幸事啊！

03、“教”“育”应结合，但多了“教”，少了“育”。

在中小学校园里，现在还面临一个问题，那就是做不到“教”与“育”的结合。

教，我们都会，但又会的不全。我们就知道教知识，但是却忘记了教后面还有一个“育”。“育”是什么呢？就是用我们良好的品格，去感染人、影响人，继而促成一个人树立正确的人生观、价值观。

在这个问题上，一方面是我们有的教师自身素质不高，这我们要反思。平时言行吊儿郎当，学生面前抽烟、喝酒、谈不应该谈论的内容，一副没有正能量的样子；之后再抱怨现在的学生难教。我不是一个圣人，但在从教的过程中，我一向相信，学生不会莫名其妙敌视老师，尤其去敌视一个彬彬有礼，手握“道理”的老师。

但另一方面，现在造成学校教育之所以“育”不成的原因，还是过多的开始强调“赏识教育”！

“赏识学生”是一种文明的举动，是文明的象征，用来标榜教育的现代性最为合适。但是过于强调“赏识”，其结果却是有毒的！

1、学生做对了，你赏识，那是一种鼓励，但学生做错了，你还赏识，首先学生会莫名其妙，其次，等他摸清了老师的“套路”，他也就会肆无忌惮了。而当他肆无忌惮起来，你又没有合理的处理办法，给教育造成的结果就是，老师只能听之任之，久而久之，很多老师也就习惯于“教”而不“育”了。上完两节课，后面就高高挂起！

2、少了“惩戒”的威慑，快乐的是部分“问题孩子”，痛苦的将是所有“正常孩子”。任何一个班主任应该都有一个感受，班里同学有“快慢”，这很正常，但是，如果任其“慢”的同学慢出自由散漫了，那对于整个班级，将是毁灭性打击。任何老师都经不起其他同学一句问话，“老师，为什么他可以，而我们不可以？”当一个学生发现，打人者没有处罚；久而久之，就会有更多的人效仿，加入到打人者的行列！

校园欺凌形势如此严峻，于此应该有重大关系！

以上是君山能想到的中国教育的现状，概括的肯定不完整，如果你有更好的想法，欢迎分享出来，君山期待与你交流，共同进步！