人生的第一次总是令人心悸而难忘，其实每一个第一次就是我们人生足迹中的里程碑，一个个第一次就像一颗颗璀璨的星星装点了单调的夜空，一个个第一次总会给我们的人生带来一些启示。 

      两年前，因为一个偶然的机遇，我第一次加入了教师的行列。 

      那是矿井关闭后第三年的事了。当时矿井转型后，生态农业蓬勃开展，为进一步利用闲置的资产和厂房，我所在的矿井和蒲白技校开展了一系列校企合作活动。在这种背景下我和一位同事因写作上的特长，应邀定期去技校上语文课，开始我主要讲的是应用文写作。 

      第一次走上讲台之前，一直是以一个学生的角度去倾听观看讲台上的一言一行，轮到要鼓起勇气信步走上讲台，那是一种怎样的心情啊！忐忑，紧张，怕教不好学生。还有自信，微笑，把亲和力带给学生。从那时候开始，我由观众变成了主演，这也让我深刻理解了“你要给学生一滴水，必须自己先有一桶水”是什么意思。 

      第一次走上讲台，虽然做了充足的准备，但面对层次不齐，水平不一的学生，我还是出现了慌乱，提前准备好的话仿佛都堵在了喉咙口。好在这种慌乱只是瞬间出现，台下的目光那么多，带着审视，带着期待，带着鼓励。在那瞬间，就是那一瞬间，我知道了教师的意义：三尺讲台，远远不止三尺。 

      我的学生是有别于义务教育阶段的学生，他们处在走出校门，走向社会，开始职业生涯的过渡阶段。“大国工匠”是他们大多数人的职业梦想，有一份固定的工作是他们眼下的现实考虑，专业课是他们的重点学习内容，语文教学对部分学生来说有点可有可无。 

      对我来说，要想让学生在这种条件下学好语文，先要让学生热爱语文。当然，让学生懂得语文的重要性，自觉学习最好，但能做到很难。为了让学生通过尝试，对语文产生浓厚兴趣，喜欢语文，并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯，我给我的学生们提出了语文学习“三多”的要求，即“多读、多看、多写”！ 

      在语文教学的实践中，我觉得语文既然是一种能力，那么语文课就应当按照能力培养的模式去运作，即语文能力要在学习者听、说、读、写的实践过程中获得，要在学习者听、说、读、写的实践过程中提高。听、说、读、写互为依存，互为助力，是一个整体。所以要把“会读、会看、会写”，作为一个衡量学生成长的目标。会读就是消灭错别字，能把课文完整读下来；会看就是能看懂课文，看懂它的写作结构，看懂写作方式和写作特色；会写就是引导学生动笔写作，先可以模仿，后可以创新。在这种教学方法下，从18级开始，我所教的三届学生中，每年都有文学爱好者出现，我会从他们所写的稿件中选一部分推荐个给我熟悉的媒体，有些稿件甚至在媒体直接就刊发出来了。 

      今年秋季开学后，我在当语文老师的同时，又兼任春季电修班班主任。我不是专业老师因而很担心自己教不好这些孩子，于是每天的课堂上我喜欢用幽默风趣的故事开篇，再引导学生们如何声情并茂地朗读好课文，让他们感受文学语言的魅力，以此培养他们对语文学习的兴趣。课堂上似乎少了一些治学该有的严谨，却多了一些轻松活泼的氛围。就是在那段时间，我和学生们结下了深厚的友谊。我给学生们一点温暖，他们回报了我人生的又一个春天。我一次又一次被学生们感动着，让我感受到了当老师的幸福! 

     每次站在讲台上，看见一张张笑靥如花的脸，看见一双双渴望的眼睛。那一刻，我突然感到了一种神圣，一份责任，一丝自豪；那一刻，我在想，三尺讲台，是我抒写人生的新天地。我全身心地投入了教学工作。我的课堂语言由青涩难解到通俗易懂；我的教案设计由极其简单到新颖独特；我的课堂气氛由互动很少变得激情飞扬。日历一页页撕去，教室外树木的年轮一年年增长，我在粉笔、黑板的伴随下，一步步成熟。 

     两年来，我在向其他老师学会备课的同时，还不断地学习授课技巧，加上我的学生们的鼓励和支持，我渐渐克服了紧张，能够正常的上一堂完整的语文课。为了增加课堂的生动性，我学着讲一些笑话，穿插点课外的趣味知识，让讨厌语文的学生能够专心听课。 

     为了更加了解学生的心理和态度，我还利用宿舍管理的机会就语文学习与学生们进行交流。大部分同学刚开始比较保守，在我的带动和劝说之下勇敢起来，脸红着说我上课讲的太多，也有同学抱怨我很少利用多媒体上课，后来我把意见汇总在一张纸上，慢慢的改正或转变自己的态度。我和我的学生们就这样学习、共同提高、共同成长，在今年“教师节”我还被学校表彰为“优秀班主任”。 

      这些故事，平淡而又真实地发生在我和学生们之间，学生们的天真、活泼、纯朴、热情和朝气，让我真真切切地感受到了当老师的幸福! 

    从给18级电修班上语文课开始，如今算起来，当老师已经两年了，从形单影只的凄凉到收获满满的自信。有人说“经历是一种财富”，正是因为亲身经历了这又一次的磨炼，才让我的人生更加丰富多彩。 

作者：党礼平

编 辑：沙柳