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宁路芳:小组评价是高效课堂的重要环节

煤炭资讯网 2024/11/20 14:53:09    论文、言论
      新课程理念下,自主学习、合作学习与探究性学习被推崇为三大核心学习方式。其中,小组合作学习以其独特的优势,在课堂教学中占据着举足轻重的地位。它以小组为基本组织单位,在老师的主导作用下,小组同学先进行自主学习,然后进行合作学习,甚至能够进一步探究性学习,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此激励,积极帮助,相互依赖,共同完成学习任务。合作学习适合学生自主探索、自主发现,能够充分发挥学生的主体作用,避免教师“满堂灌”。在建设“教学评一致性”智慧课堂过程中,小组评价起到的作用是肯定、鼓励,纠偏、改错,规范、提升,进而培养高阶思维能力,使“备、教、学、评、考”达到高度一致,最终达成学习目标。
     在教学实践中,应充分鼓励小组合作学习,最大化地利用学生间的互助教学,为学生提供充足的发言与展示机会,使学习变得乐趣横生,进而激发学生对学习的热爱,让他们在民主和谐的课堂氛围中真正成为学习的主人。
           组建小组,巧用优越感培养学科习惯
     小组的组建应遵循“组间同质,组内异质”的原则,每组4人为宜,以组长姓名命名小组,并在黑板上清晰标注组名与成员学号。小组的首要任务是相互监督,共同培养良好的学习习惯。课前,学生需准备好所有学习材料,如课本、导学案、笔记等,通过教师引导与同伴提醒,逐步形成“凡事预则立”的良好习惯。
      做好课前准备。每节课前学生桌子上必须有课本、导学案、课堂笔记、练习本、红蓝笔。老师提前进教室提醒监督,慢慢地引导学生提醒同伴,提醒组员,接下来老师会表扬做得好的学生,学生就有了模仿的榜样,最后习惯成自然,大家都做好了学习的准备。这样做的好处是,不会出现上课记笔记了才开始到处找本子,要记知识点了,找   不到课堂笔记了,要习题训练了,翻开就能做,这样既节约时间又培养了“凡事提前做准备”的好习惯。
     在英语教学中可在课前安排学生领读本节课单词。刚开始鼓励1号领读,给小组加分,慢慢帮助所有人领读,并且有多人争着领读时,要主动让4号领读,这样做的好处是提前进入课堂,提前进入学习状态,并且领读的孩子脸上会扬着自信的笑容,会有权利抽查其他孩子写单词,足足体验了一把小老师的自豪感和满足感。
           引导竞争,巧用好胜心促进组内合作
      初期,采用计分制,由老师计分,小组监督。每节课公布小组得分,表扬几个小组,慢慢小组间相互竞争的意识就激发出来了。于是开始培养组内的互助、合作能力,课堂展示时计分办法做了调整,1号回答得1分,2号回答的2分,3号回答得3分,4号回答得4分。各小组为了得高分,就会想办法教会3号、4号,让他们多展示,这样就自然而然地实现了兵教兵。需要注意的是,计分并不是目的,只是激发学生学习潜能的手段,通过小组的有效合作、互助,力争每一个学生在课堂上都勇于表现自己,善于展示自己,都积极动脑思考,都主动识记练习,学生人人深度参与的课堂就是我们期待的学本高效课堂。
          激励评价,巧用放大镜捧出一群好学生
     好孩子都是表扬出来的,我们要用发现美的眼睛去观察每一个学生,每一个学生都是一个不同的个体,他们身上肯定有不同的优点,我们紧紧抓住这些优点,通过积极评价把它们放大。
      小组评价的载体就是“评价任务”。“评价任务”是按照完成学习任务的要求、标准、时间等因素制定的,它是检验学习小组学习成果的“量规”。学习任务是分配给小组集体完成的,执行评价任务时也应当以小组为单位,对小组进行个人与整体的综合评价。
      肯定与鼓励。小组学习是在组长的带领下,由自主独学到集体群学,由互相交流到达成学习结果的过程。教师的课堂观察就是适时肯定与及时鼓励,肯定的是小组学习形式,鼓励的是组长的带头作用、学习结果的初步反馈、学习成果的后期展示等。教师可以公开进行小组学习效果的计分评价或等级评价,集体反馈时的回答问题人次评价。这样就能日积月累出明星小组、进步小组,小组明星、进步学生等,教师配以精神和物质的各种奖励,甚至是小组位置的优先挑选等,都可以促进小组团结进步和学习成绩的提高,期末评优树先时直接累加上学生的综合素养评价,一个团结奋进、民主化、数字化的班集体在一个学期就能培养出来。
      纠偏与改错。在小组展示环节中,纠偏与改错的机会首先留给所在小组,然后才是其他小组,最后才是老师。但老师也不能是直接呈现出正确答案来,应当是巧妙铺设路径、搭支架,启发学生得出,正所谓“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。纠偏与改错的同学应当得到计分奖励,同时对所在小组给予表扬。
     小组评价是推进课堂教学、促进小组学习的“催化剂”。积极的评价彰显课堂教学的魅力,高阶思维能力训练展示教学的艺术风采。小组合作学习与评价是新课堂教学的一道靓丽风景,教师就是高居新课堂云端之上的蓝图描绘者,学生就会成为翱翔于蓝天之上的“晴空一鹤”。


作者:山西省阳城县白桑中学 宁路芳 宁路芳      编 辑:肖平



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